讓孩子做一棵長根的尖毛草

宋云飛

每個孩子其實都是一棵尖毛草，你若想讓他長成2米的“草王”，首先要有28米長根的支持。

隨著孩子年齡的增長及學習科目的增多、加深，很多孩子的學習成績往往會越來越差，甚至越來越厭學。有專家說，孩子出現這種情況，從來不是因為缺知識，也不是因為缺課時，從某一個角度講，是因為校內過重的課業負擔、校外無休止地補課，毀滅了孩子學習的欲望，讓他們喪失了自我學習的能力。

當下的孩子，“三個成長”各缺了一半

一個人的成長包括三個方面：生理成長、智能成長、心理成長。但當下，這“三個成長”，孩子們各缺了一半。

首先是生理上。現在生活條件好了，孩子身體長高了，但體質卻并未跟上。肥胖和近視兒童增多，很多孩子弱不禁風，短暫的升國旗站立都會暈倒。個中原因不是孩子們的營養沒跟上，而是因為孩子們待在室內時間太長，不見陽光，缺乏運動。

特別是近視，有人將其歸因于電視、電腦、手機，而在筆者看來，最根本的原因或許是室內學習時間過長——視線總是在書本和黑板之間游弋，從來沒有放眼遠望過，怎能不近視呢？

有個比喻說得好，健康的身體是“1”，學識、學歷、財富、地位都是“0”，1后面的“0”越多，人的價值越大，但如果前面的“1”轟然倒下，后面的零便沒有了任何意義。

現在，輕體質教育的副作用已然顯現，不僅嚴重影響著孩子們的學習，更影響著他們的人生，近年來上班族中猝死現象頻現便是一種警示。

其次是在智能上。“智”可以理解為知識，“能”可以理解為獲取、運用和創造知識的能力。“智”與“能”相輔相成，兩位一體，相互促進，不可分割。但知識不僅包括書本、課堂中的知識，還包括生活、社會實踐中的知識。而獲取、運用和創造知識的能力，唯有在生活、社會實踐中，才能得到鍛煉和提升。

反觀當下，我們的教育卻是重知識傳授，輕能力培養，甚至把“能”片面成簡單的記憶和解題，以為孩子記住了就是學會了，會解題就是能力強。這種脫離了生活實踐的學習，將“智”固定在了紙面上，失去了活力，沒有了創新，“智”難以升華為“慧”。隨著年級升高，知識增多，孩子記憶力就會越來越差，記不住了，記亂了，記混了，成績當然就下來了。

最后是在心理方面上。當下很多孩子不愿且不善與人交流，抗挫折能力低下，抑郁癥傾向人數增加，出現了這樣那樣的問題，甚至許多學霸在中考、高考之前心理崩潰，大學生、碩士、博士自殺，這些都與我們沒有重視孩子的心理健康教育有關。

雖然近年來學校開設了心理健康教育課程，但效果并不明顯。這是因為，一個人健康心理的形成，不是靠“紙上談兵”得來的，抗挫折能力也非一兩次空洞說教就能獲得。唯有在人與人的交流交往中，人的交際能力才能形成;唯有在生活實踐中，經歷無數次成功的喜悅、艱難的磨礪、失敗的苦痛，才會熔鑄起自尊、自信、自強，錘煉出不懼挫折、不畏失敗、百折不撓的剛強意志。

補位不越位，才是家校共育的初心

學校是學生學習知識的主陣地，家庭是孩子自我發展的主場所，二者教育大目標相同，但具體分工各有側重。

現在學校實行的是班級授課制，全班、全年級學生都學習同樣的知識、做同樣的作業，較之于古人“一對一”的教育，從整體來看，教育效率和效益大大提高。但世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的孩子。學校教育雖然講究因材施教，張揚個性，讓每個學生都得到全面發展。但實事求是地說，受師資、場地、設備等限制，學校是無法真正照顧到每個學生興趣、特長、愛好的。為彌補這一缺憾，就有了雙休和寒暑假，目的是“給學生更多的自由，讓他們的個性和才華有一個成長發育的時間和天地”。

所以，雙休日節假日，不僅是讓孩子用來休息的，更是讓他們繼續學習的。但這個“繼續”，卻不是學校知識學習的接力，而是要讓他們更好地發展自己——按照自己的興趣、愛好，做自己想做的事，放大自己的特長。

雙休日節假日，孩子們可以上自己想上的興趣班，也可以“由由”玩耍：旅游、交際、做公益，甚至逛公園、做游戲一樣都是學習，且就個性發展而言，是更好、更重要的學習。為此，家校共育要各司其職，相互配合，相互補位，但絕不越位，這樣才能真正保證孩子的“三個成長” ，三位一體，齊頭并進。

摒棄“豆芽教育”，讓孩子做一棵長根的尖毛草

尖毛草是非洲草原最高的野草之一，有“草地之王”之稱。它的生長過程與眾不同。最初的時候，它生長得很慢很慢，甚至幾乎看不出生長，半年時間里，只有一寸多高，其他草都長得比它旺，比它高。但是半年過后，非洲雨季來臨，尖毛草就像是被施了魔法，以每天半米多的速度向上瘋竄，三五天時間，就長到了一米六至兩米的高度。這是怎么一回事呢？

科學家研究發現，前半年，尖毛草其實也一直在長，可它不是向上長，而是向下扎根。在前半年時間里，尖毛草的根能長到28米以上。原來啊，它不是不想長高，而是在為將來更好、更快地長高，悄無聲息地作準備。當蓄積了足夠的營養和能量，當機遇來臨——雨水充沛時，尖毛草便會一發而不可收，“一長成王”。

每個孩子其實也都是一棵尖毛草，你若想讓他長成2米的“草王”，首先要有28米長根的支持。幼兒園、小學和初中就是孩子長根、蓄力的時候，“身高”——也就是考試分數、名次并不重要，“長根”——體質、智能、心理發展才是根本，“根”長得越長，將來孩子發展才會越快。

這樣的例子不勝枚舉。外國有發明家愛迪生、火箭之父馮·布勞恩，我國有文學家沈從文、著名畫家黃永玉、玩出來的天才博士牛培行……他們小時候都有一個共同的特點，就是學習不好，考試成績差。可他們的家長并未就此將他們囿于“課本小書”，讓他們陷于無休止的“補課”，而是任由他們去閱讀“天地大書”，茁壯自己的成長之根，使得他們小時雖平平，大器終晚成。

風物長宜放眼量，長身高先要長根長。孩子的成長，再也不能像泡豆芽那樣，僅盯住芽的生長，用單一的水——有限的課本知識去“泡養”了，而是要讓他們放下書本，躍出題海，走出書屋，奔向自然，擁抱社會，在“天地大書”的孕潤滋養中，強筋骨、增知識、調感情、強意志，唯有扎下“28米長根”，才能在未來一鳴驚人！

（作者系山東省淄博市周村區正陽路小學教師）

（責編? 宋行軍）