家校聯手　把“小懶蟲”變成“小蜜蜂”

何玉珠

沒有天生就懶惰的孩子，孩子是“小懶蟲”還是“小蜜蜂”，全靠家長和教師進行潛移默化的教育。

現在的孩子自小就很聰明，但是因為比較受寵，很多孩子無論在家還是在校，都很懶，如果家長和老師不從小事上發現問題，多加管束，時間一長就容易形成“家長支使不動、老師勸說不聽”的毛病，會對孩子今后的發展埋下很多隱患。“小懶蟲”肯定不是一天煉成的，他們的懶往往不分環境、場合和人，從表情、動作、舉止上就能分辨出來。因此，需要家長和教師聯手，根治孩子身上的“懶”病。

很多時候，孩子的缺點在家庭里單獨看，并不十分明顯。但如果放到更大的環境，比如幼兒園或學校，孩子的缺點往往會在對比中被放大。教師很容易從很多細節處發現班上哪些孩子勤快、哪些孩子懶惰。那么，教師該如何教育“小懶蟲”呢？

每天放學前宣布各項“第一”

孩子的競爭意識從被媽媽孕育的那一刻就開始形成了，幼兒的好勝之心也是不容小覷的。教師要抓住幼兒之間的競爭心態，為孩子們打造“互相競爭、勇爭第一”的環境氛圍。在這種氛圍中，特別能激起幼兒的好勝心，時間長了，“小懶蟲”自然會遁形難覓的。

教師可以在每天放學前，用一兩分鐘時間向孩子們宣布當天的各項“第一”及最佳：早上第一個來的、第一個舉手回答問題的、第一個洗干凈手的、第一個把玩具歸位的、第一個把午飯吃干凈的、第一個午睡的、坐姿最端正的、寫字最漂亮的、唱歌聲音最響亮的、第一個排好隊的……當“小懶蟲”發現班上表現好的同學被點到了多次名字，甚至不如自己的同學也被點了一次名字時，肯定會覺得沒面子、不服氣，心想下一次自己也要爭取個第一。就是在這樣的氛圍下，一向懶得動腦子、懶得行動的“小懶蟲”也要為自己的個人榮譽而戰了。當被點到名字的次數逐漸增多時，“小懶蟲”也能告別這個稱呼了。

讓懶孩子“忙起來”

教師都喜歡聽話、勤快的孩子，而在幼兒園表現好的孩子，往往能夠得到老師更多的提問，被分配的任務也更多。這就形成了“勤快的孩子越來越勤快，懶惰的孩子越來越懶惰”的局面。教師一定要及時發現、勇于打破這種局面，給“小懶蟲”更多的表現機會，讓他們也能被關注、被指導、被信任。

最簡單和直接的方法，教師可以根據“小懶蟲”的弱項，給他們任命一個職位，讓他們為班級的小伙伴服務，更多地參與到班級的事務中來，讓他們不再躲在自己的小角落里懶得動，而是讓他們多多地行動起來。比如，有的孩子總是想方設法逃避班級做早操，就讓其站在班級隊伍的前面，帶領大家做早操;有的孩子在幼兒園午睡后從不疊被，就讓其給大家做疊被的示范;有的孩子對班級的活動從不積極參與，就讓其做小組長，促使其更好更快地融入到集體中。當感受到老師的期待和小伙伴的信任時，相信“小懶蟲”也能漸漸改掉懶惰的毛病。

糾正孩子的錯誤價值觀

有的孩子從小就有家里的保姆照顧，于是便堂而皇之地當起了“四體不勤，五谷不分”的“小懶蟲”，并且認為別人照顧自己、圍著自己轉是理所當然的，就連對老師和小伙伴的態度也十分輕慢。有的孩子小小年紀就受錯誤家教觀念的誤導，認為人來到這個世界上就是要享樂的，于是整天好吃懶做，并且影響到周圍的孩子。

教師要通過講勵志故事教育孩子，比如，雷鋒舍己為人的故事、海倫·凱勒自強不息的故事，以及身邊其他小伙伴為班集體奉獻的實例，或者號召孩子們與貧困地區的孩子結對子，給他們寄送衣物和生活用品，讓孩子每天幫家長做一項力所能及的家務活兒，糾正他們錯誤的價值觀和思想觀念，做一個三觀正的好孩子。

孩子在幼兒園里表現出的懶，很大程度上是家長嬌縱、溺愛、放任的結果，家長應該狠得下心、放得下手，早日拔除孩子思想上和行為上的“懶筋”，讓孩子告別過去的嬌生慣養，變得更貼心懂事，學會為家長分憂。

讓孩子嘗到“懶”的惡果

很多家長在孩子犯懶的時候不忍心，總是千方百計替孩子善后，為孩子找各種借口和退路，時間長了，孩子會更加不知收斂，甚至懶得理直氣壯，到時候家長再想糾正，恐怕早已積重難返、無法收拾了。為了孩子的將來考慮，請家長“放任”孩子的懶，只有這樣才能讓孩子受到教訓，有所反思和改進。

舉個例子，有的孩子晚上看電視、玩平板電腦到很晚，導致轉天早上起床困難。家長叫了好幾次，還使出各種手段“利誘”，才勉強起床。家長總是替孩子找借口，覺得孩子正是長身體的時候，貪睡在所難免，如果實在起晚了，就干脆幫孩子請假，在家里讓孩子睡個夠。有的家長為了讓愛睡懶覺的孩子能多睡會兒，甚至在叫醒孩子后，讓孩子閉著眼睛繼續打盹兒，自己替孩子穿好衣服鞋襪。長此以往，孩子會越睡越晚、越起越晚。家長應該只叫孩子一兩次，如果孩子繼續賴床，就任由孩子遲到、被老師批評，幾次下來，相信“小懶蟲”會有所收斂，乖乖地早睡早起。

對孩子少催促、多計時

面對孩子在生活和學習上的各種“懶”，很多家長只會一味地催促孩子“快點兒整理好”“趕緊穿衣服出門”“別磨蹭趕緊寫”……孰料，家長不耐煩地催促和急躁的情緒，不但不能讓孩子“提速”，反而會讓他們更加不緊不慢、我行我素。家長于是就更加不停地催促，導致惡性循環……

其實，家長只要改變說話的方式和語氣，就可以讓孩子的情況得到緩解。比如，“你今天收拾玩具只用了2分鐘，比以前快多了！”孩子得到了家長的夸獎，自然會對自己有積極的心理暗示，變得主動做事情，并且不斷超越自己，達到家長的要求，行動起來更加利索。

做一個會“偷懶”的家長

很多家長凡事都愛包辦代替，什么都替孩子想全了、做好了，孩子自然樂得袖手旁觀。等到有一天，家長因為種種原因不能替孩子干了，孩子會覺得家長不愛自己了，對自己沒有以前好了，甚至會怨恨家長。相信這是家長們不愿意看到的一幕。為了避免這樣的情況發生，家長不妨“懶”一點兒，這樣才能讓孩子更快地成長起來。

家長可以讓孩子幫忙從奶箱或報箱取牛奶、報紙，讓孩子擦家里所有的皮鞋、讓孩子自己下樓拿回快遞。當孩子忘記了、做得不好或者找借口推拒時，家長不要一時性急替孩子去做、去收尾，而是擺出一副“你不做了就沒有人做”的堅定態度和樣子來，讓孩子知道這樣一來，自己也得不到好處，那他（她）自然能夠承擔起家庭的責任來了。時間長了，孩子會習慣性地覺得，這就是自己的份內之事，如果家長不讓孩子做了，孩子還會不高興呢！

沒有天生就懶惰的孩子，孩子是“小懶蟲”還是“小蜜蜂”，全靠家長和教師進行潛移默化的教育。為了讓孩子成為一個有愛心、有上進心、有擔當的人，從現在開始，通過各種形式和方法讓孩子變得更勤快，是每一個幼兒園教師和家長共同的責任！

（作者系山東省沂源縣第二實驗幼兒園教師）

（責編? 宋行軍）