肖松

2021年7月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《“雙減”意見(jiàn)》)。《“雙減”意見(jiàn)》一共八個(gè)大點(diǎn)、三十條細(xì)則,篇幅長(zhǎng)達(dá)六千字,字字珠璣,句句鏗鏘。我們逐字逐句讀上幾遍,定會(huì)感受到黨和國(guó)家實(shí)施“雙減”的決心和力度。
許多業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為,《“雙減”意見(jiàn)》比近年來(lái)發(fā)布的任何一個(gè)關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的政策都更細(xì)、更實(shí)、更嚴(yán),也比2018年教育部等九部門(mén)共同印發(fā)的堪稱(chēng)“史上最嚴(yán)”的《中小學(xué)生減負(fù)措施》(減負(fù)三十條)更具操作性、可控性、精準(zhǔn)性。
有專(zhuān)家指出:“雙減”是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。可是,一些家長(zhǎng)卻因?yàn)椤丁半p減”意見(jiàn)》的發(fā)布而不知所措:“這可怎么辦,不讓機(jī)構(gòu)培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)科目了,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要關(guān)門(mén)了,以后誰(shuí)來(lái)管我家孩子的學(xué)習(xí)呢?”的確,這么多年以來(lái),有些家長(zhǎng)被攀比之風(fēng)裹挾著,不斷給孩子增負(fù),從孩子上幼兒園開(kāi)始,就自覺(jué)不自覺(jué)地把孩子送進(jìn)形形色色、五花八門(mén)的早教班、興趣班、培訓(xùn)班。現(xiàn)在國(guó)家下大力度治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),很多家長(zhǎng)這才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)機(jī)構(gòu)的“黏性”已經(jīng)上癮,甚至一下子失去了陪伴孩子的能力。面對(duì)種種新規(guī),其實(shí)大部分的家長(zhǎng)還在適應(yīng)階段。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,家長(zhǎng)們已經(jīng)切實(shí)感受到了“雙減”帶來(lái)的變化。“雙減”的初衷是要讓教育回歸到最初的樣子,絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)政策舉雙手贊成。想當(dāng)初,搶走“快車(chē)道”——爭(zhēng)上提高班,家長(zhǎng)和孩子起早貪黑,雙休日也難得休息,整得疲憊不堪。如今能夠慢下來(lái),當(dāng)然是一件好事。特別值得一提的是,“雙減”政策對(duì)于家長(zhǎng)的意義,并不僅僅是減負(fù),而是應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī),重新檢視孩子的教育方向和方式,根據(jù)孩子的個(gè)體情況,適時(shí)地調(diào)整教育途徑和方法。
孩子的教育是一種平衡,需要學(xué)業(yè)和能力的同步培養(yǎng),需要家庭和學(xué)校的緊密配合,也需要父母的通力合作。“雙減”政策的落地,不僅僅是“減”,我們更應(yīng)看到“減”背后的“加”。減一些緊張,加一些從容;減一些責(zé)備,加一些包容;減一些冰冷,加一些溫情;減一些眼淚,加一些笑容。打破原有的平衡,形成新的平衡,無(wú)論對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),都是一個(gè)新的挑戰(zhàn),也是一個(gè)新的機(jī)遇。
(責(zé)編? 吳淑媛)