新時代農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新

王燕

【摘? ? 要】本文將針對農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理的意義以及農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)生;愛國主義教育;管理機制

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0124-02

The Innovation of Patriotism Education Management Mechanism in Rural Primary and High Schools

（Dingjiagou Town Central Primary School， Huining County， Gansu Province，China） WANG Yan

【Abstract】This article will analyze in detail the significance of the management of patriotic education for citizens in rural primary and high schools and the problems in the management mechanism of patriotic education for citizens in rural primary and high schools. The purpose is to study innovative strategies for the management mechanism of patriotic education for citizens in rural primary and high schools.

【Keywords】Rural primary and high school students; Patriotism education; Management mechanism

在新時代中，實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在世界全球化進(jìn)程不斷深入的當(dāng)下，中小學(xué)公民是未來社會主義建設(shè)的主要承擔(dān)者，借助愛國主義教育工作，可以避免學(xué)生出現(xiàn)不良思想，促進(jìn)社會主義建設(shè)。但是根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育實際情況來看，仍存在一些問題，直接影響著農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理水平的提升。為此，農(nóng)村中小學(xué)校必須要實施農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新，強化學(xué)生的愛國主義精神，確保農(nóng)村中小學(xué)校愛國主義教育管理工作得以健康、長效、穩(wěn)定發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制存在的問題

（一）愛國主義教育管理考核機制缺失

當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)校在實施愛國主義教育管理時，忽視了愛國主義教育管理考核機制，很難將愛國主義教育作為評價學(xué)校工作的重要指標(biāo)。若缺乏愛國教育管理評價機制，很容易造成愛國主義教育“走形式”“低效率”等問題，直接降低了農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理效率。雖然當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)校認(rèn)識到了愛國主義教育管理工作的重要性，但是很難制定出完善的愛國主義教育考核機制，很容易造成愛國主義教育管理效率低下的問題。

（二）愛國主義教育方法較為落后

農(nóng)村中小學(xué)生正處于青春期階段，對于新奇的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，更加喜歡形式多樣的愛國教育模式。從客觀層次來說，愛國主義教育中理論性的內(nèi)容相對較多，若缺乏創(chuàng)新性的教育手段、教育模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，致使學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義知識的積極性下降。隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息化時代的到來，我國農(nóng)村地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面積廣泛，農(nóng)村中小學(xué)生接觸新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的機會更多，傳統(tǒng)灌輸式、講述式的愛國主義教育方法很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義知識的需求，降低了農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育的管理效率。但是，當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)校并不注重愛國主義教學(xué)方式的創(chuàng)新，更多是例行公事，定期開展愛國主義教育管理工作，忽視了愛國主義教育的趣味性、先進(jìn)性。甚至一些農(nóng)村中小學(xué)校還借助“開大會、讀演講稿、舉例子”等傳統(tǒng)手段開展愛國主義教育，導(dǎo)致學(xué)生參與農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育的積極性下降。

二、農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理機制的創(chuàng)新策略

（一）建立健全愛國主義教育組織管理機制

農(nóng)村中小學(xué)為了做好愛國主義教育管理工作，需要在完善、全面的農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育組織管理機制下科學(xué)落實。為此，農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)建出完善的愛國主義組織管理機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在最大程度上發(fā)揮出自身領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌全局的作用，統(tǒng)一農(nóng)村中小學(xué)校愛國教育思想，團(tuán)結(jié)各個層次的力量，集思廣益，強化農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理水平;明確各個管理層次組織領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)責(zé)，以率先垂范的行動和精心科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)校黨委是農(nóng)村中小學(xué)校愛國教育的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，負(fù)責(zé)組織農(nóng)村中小學(xué)校各處、各室人員全面落實愛國主義教育。從校長到老師，必須要展現(xiàn)自身的責(zé)任，結(jié)合學(xué)生的實際情況，聯(lián)合開展各個形式的愛國主義教育;結(jié)合黨的十九大精神，全面貫徹農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理工作，深刻落實社會主義核心價值觀的各項內(nèi)容;以社會主義核心價值觀作為愛國主義教育的標(biāo)桿，將愛國主義教育管理制度與學(xué)校教育管理制度相結(jié)合，用愛國主義教育工作模式深化中國夢宣傳教育。在實施和推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生愛國主義教育的過程中，細(xì)化到每一個細(xì)節(jié)與步驟，切實將愛國主義教育管理任務(wù)分配到每個班級、每個教師身上。在科學(xué)統(tǒng)籌下，緊密組織愛國主義教育管理任務(wù)，構(gòu)建出一個高效運轉(zhuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育素質(zhì)管理機制。

（二）構(gòu)建科學(xué)的愛國主義教育管理評價激勵體系

農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理評價激勵體系是衡量農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理的主要途徑，可以有效提高愛國主義教育工作質(zhì)量。客觀來說，農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理考核是全方位、多層次、多方面的，需要培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛國、自強不息的精神理想。為此，農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建出多主體、多層次、多元化的評價激勵體系。在農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理評價的過程中，教師、學(xué)生是評價重點對象，為了充分調(diào)動起農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育的積極性，應(yīng)該對教師實施愛國主義教育管理的效率進(jìn)行評價，審核教師愛國主義教育方法、教育目的、教育成果，并對教師的愛國主義教育工作進(jìn)行綜合評定。還應(yīng)該將愛國主義教育管理成績列為教師職稱評定、教師評定先進(jìn)主要參考指標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以在期末設(shè)置專業(yè)的愛國主義課程試題。對學(xué)生的愛國主義知識考核還可以致力于學(xué)生社會實踐、組織紀(jì)律、好人好事等內(nèi)容中，對學(xué)生愛國教育的內(nèi)化情況進(jìn)行了解。在實施農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理評價考核時，應(yīng)該將自我評價與他人評價相結(jié)合，將動態(tài)化考核、靜態(tài)化考核聯(lián)動。針對愛國主義教育執(zhí)行效率較高的教師、班級，應(yīng)該積極進(jìn)行鼓勵，全面調(diào)動愛國主義教育積極性，展現(xiàn)出農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理效率。

（三）創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育方法

創(chuàng)新化的愛國主義教育方法是強化農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵。在社會不斷發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育必須與時俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行愛國主義教育方式創(chuàng)新管理。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當(dāng)下，農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育工作可以充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)新媒體優(yōu)勢，構(gòu)建出“愛國主義教育微信公眾號、愛國主義教育微博號”等，借助網(wǎng)絡(luò)定期開展愛國主義、集體主義教育;通過視頻圖片、影視藝術(shù)片、動畫片、歷史故事等具備趣味性的方式，潛移默化地將愛國主義內(nèi)容融入學(xué)生的實際生活當(dāng)中，使學(xué)生強化自身的愛國主義精神;借助愛國主義實踐活動，讓學(xué)生在實踐中強化愛國主義精神。例如，學(xué)校可以在特定的時間舉辦“學(xué)雷鋒，做好事”活動、愛國英雄人物故事大賽、銘記歷史班會等諸多實踐活動，讓學(xué)生了解幸福生活來之不易，全面強化學(xué)生的責(zé)任感和愛國主義精神。

總而言之，當(dāng)前我國正處于發(fā)展、進(jìn)步態(tài)勢，農(nóng)村中小學(xué)公民作為我國未來社會的中流砥柱，想要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，實現(xiàn)“中國夢”，就應(yīng)該從學(xué)校思想政治教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)開展農(nóng)村中小學(xué)公民愛國主義教育，讓學(xué)生成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會公民。

注：本文為2020年度甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“新時代農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育實踐與研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZ046）的部分研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）