淺談中職汽修專業學生的學習能力培養策略

王也齊

摘 要：近年來，我國正在從生產型社會向消費型社會轉變，汽車已成為人們日常生活的必需品。市場上的汽車品牌多，車型混雜，汽車的各種“疑難雜癥”逐漸增加，社會對作為“汽車醫生”的汽修人才的需求也在不斷增長。而中職學校的汽修專業是培養此類人才的主要場所，在面對這種數量和質量都持續增強的人才需求時，應該積極更新教學理念，創新人才培養模式，重視提升學生的學習能力。本文嘗試從營造良好學習氛圍，提升實踐活動價值和創新學習評價機制三個方面加以討論，以供參考。

關鍵詞：中職汽修專業;學習能力;能力培養策略

隨著人民群眾購買力的增強，汽車已經成為很多家庭的必需品，我國汽車保有量也隨之大幅增加，市面上有大量各種品牌不同型號的汽車。這就造成以往那種機械以來原有經驗來判斷并解決汽車故障的時代一去不返。汽修人才不僅需要有扎實的專業知識，還要有較強的學習能力，能夠在離開學校后的工作實踐過程中不斷積累新的經驗教訓，以自身的持續成長來滿足社會需求。中職學校汽修專業的教師要明確認識到當前學生的發展需求，瞄準學生的學習能力查找以往教學的不足，推動教學工作邁上新臺階。

一、營造良好學習氛圍

中職學生正處于青春期，身心發展還不成熟，存在一定的逆反心理。其中部分學生還有文化基礎薄弱，學習習慣較差的問題。這些情況的存在，使得學生經常會被學習“折磨”得疲憊不堪，學習效率低下。在這種狀態下，學生很難進入到自主學習狀態，對他們學習能力的培養也就無從談起。為此，教師不能去降低對學生的要求，而是要為學生營造良好的學習氛圍，通過各種激勵措施將學生的激情調動起來，激發學生的學習興趣。只要學生能夠調整好狀態，進入有效的自主學習，上述問題就能夠得到很大程度上的解決。

例如，教師可以廣泛搜集汽修行業的就業和薪資情況，在教學中不斷向學生滲透，讓學生認識到這個行業正在欣欣向榮的發展狀態之中，對于人才的需求非常旺盛，員工的薪資待遇水平在不斷提升，同時也對人才有著越來越高的要求。學生處于對未來美好生活的向往，就會產生更加強烈的學習愿望。同時，教師還要積極改造課堂，要實現對學生的針對性培養，讓每個學生都在適合他們的教學形式下展開學習，避免因不適合學生而引起學生的學習困難，使得學生能夠感受到教師對他們成長的期待。

二、提升實踐活動價值

在以往的教學研究中，不少研究者發現發達國家培養出的技術型人才，包括汽修人才，往往具備非常強的實踐操作能力，進入企業后能夠直接走上工作崗位。究其原因，在于理論與實踐教學相結合，而實踐是以企業對此類人才的需求為基礎的。這對于我國中職汽修專業的教學工作有著很強的借鑒意義。我們應該努力創新實踐教學，通過與企業對接，積極落實現代學徒制等各種途徑來提升實踐活動的價值，使得學生在學習的過程中就能逐漸成為企業所需要的優秀人才。

為此，教師應該通過學校及學校與企業的合作，共同嘗試編寫以企業需求為方向的校本教材，開發校本課程。課程的其中一部分，應該是學生在企業中的實習，并形成長期開展的人才培養規劃。如果學校及合作企業有實力的話，應建立實踐學習基地，在基地中由學校教師和企業人員共同負責，對學生展開實踐操作教學。而上述的所有措施中，都應將學生作為學習的主體，要推動學生自主實踐，通過展示汽修行業的前景及其有趣的一面來吸引學生自主鉆研實踐操作技巧，幫助他們完成理論與實踐的結合。

三、創新學習評價機制

學習評價機制是教學的重要組成部分。如果這部分不加以更新完善，那么上述措施的效果就會大打折扣。因為傳統的學習評價機制是在評價學生是否按照教師的要求完成了學習任務，而在培養學生的學習能力時，應該綜合考慮學生是否具備較好的自主學習意識，他們的自主學習計劃是否合理以及最終取得的自主學習成果，教師的要求已經變成了指導，處于輔助位置。為了讓學生能夠在更加真實的情境中提升自主學習效果，增強學習能力，教師應該嘗試用企業的某些方法去評價學生。因為企業不是學校，它們對人才的評價是以人才自身的情況為主的，而不是關注其他人對人才的督促。

為此，教師可以邀請企業人員來校為學生進行講解和示范，告訴學生企業一般會如何要求員工，員工的學習能力在最終得到的評價中占據著什么位置，對于員工自身的發展進步又起著什么樣的作用。在學生已經理解之后，教師再推動新的評價機制，積極融入企業對人才的評價因素。因為有之前的講解作為鋪墊，所以學生能夠較好地明白教師這樣做的意義，也比較容易接受。在隨后的教學過程中，要不斷從職業素養和學習能力的角度，按照新的評價機制來評價學生，指導學生成長。

綜上所述，學習能力的強弱在于學生是否具備較好的自主學習意識、方法與技巧。現在汽車工業發展迅速，如果學生只掌握課本知識，不具備良好的學習能力，終有一天會被行業所淘汰。希望大家都能秉持著為學生負責的態度，積極創新教學策略，推動學生學習能力的進步。

參考文獻：

[1]胡志萍，劉力.中職汽修專業學生學習能力的研究[J].現代職業教育，2020（38）：234-236.

[2]王偉，陳健.中職汽修學生自主學習能力培養的探索實踐[J].汽車維護與修理，2018（22）：56-57.