民間游戲在幼兒園教育中的組織意義探究

普建芳

摘 要：通過對我國優秀傳統文化中民間游戲內容的挖掘并將其應用在幼兒園教育實踐之中，往往能夠起到豐富幼兒園教育實踐活動游戲資源的重要作用，使幼兒能夠投入到民間游戲開展過程之中成為游戲活動的主要參與角色，并在民間游戲具體形式的作用下實現自身多方面學習效率的提升。在幼兒園教育實踐活動之中為了切實發揮出民間游戲對幼兒成長的教育價值，教師應該首先結合具體的民間游戲組織形式對其組織意義進行深入的探究活動。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;組織意義

在幼兒園教育實踐活動之中組織幼兒開展游戲實踐是為了在利用游戲形式快速吸引幼兒實踐參與興趣的同時，使幼兒在游戲的實踐形式下真正實現對教育觀點的直接體驗，促成其多方面綜合素質的發展。在幼兒園教育實踐活動之中為了更好地組織幼兒開展多元化的游戲實踐，可以將教育目光放置于我國優秀的傳統文化之中，從中選擇真正符合現階段幼兒實踐能力與認知水平的民間游戲對幼兒園教育游戲資源進行豐富，以此使幼兒得到更加多元化的能力發展。在幼兒園教育實踐活動之中為了真正做好民間游戲的組織工作，教師應該首先對民間游戲的開展意義進行深入的分析，以此強化自身的組織職能。

一、發展幼兒團隊協同精神

在幼兒園教育實踐之中通過教師選擇合作類型的民間游戲組織幼兒的參與，則能夠通過游戲的參與過程使幼兒的團隊協同精神得到初步的培養。在幼兒園階段的教育實踐之中培養幼兒的團隊協同精神，往往能夠使幼兒更好地認識到團隊合作對個人能力的增益價值，使幼兒能夠在未來的生活實踐之中以更加良好的合作態度投入到合作團隊之中，真正在集體中優化實踐效率，完成實踐目標。通過教師所選擇的合作類型的民間游戲，可以在民間游戲的開展與組織過程之中為幼兒創造出團隊合作的環境，使其能夠在合作實踐過程之中積累團隊協同經驗，從而促成團隊協同能力的發展。

例如在幼兒園教育實踐活動之中筆者組織幼兒開展了跳竹竿這一民間游戲。在游戲開展的過程中，筆者首先按照人數將幼兒分為了兩個小隊，并要求其中一隊中的幼兒兩人一組手執竹竿成為并列的兩排，讓幼兒能夠根據音樂的節奏敲打竹竿，與此同時另一隊的幼兒則進入竹竿之間進行靈活的跳躍活動。在這一模式之下，兩隊的幼兒需要進行緊密的合作才能順利地完成游戲任務，在這一過程中幼兒需要始終以合作成員的節奏為準進行自身的調節實踐，并在與合作對象的溝通過程中不斷調整彼此的結構，最終真正形成一個有利于跳竹竿游戲良好開展的合作協同關系。在這一游戲過程之中，班級幼兒能夠在實際的合作中看到合作對于團隊成員的重要性，并在交流中初步形成正確的合作磨合意識，為幼兒未來的合作協同活動參與奠定基礎。

二、培養幼兒規則責任意識

為了使游戲能夠順利地開展，游戲規則作為制約游戲參與者實踐行為的重要信息是游戲開展過程中必不可少的。在幼兒園教育實踐活動之中組織幼兒參與到民間游戲開展過程之中，教師應該向幼兒做好游戲規則的重點強調工作，并在幼兒游戲實際參與過程中真正做好對幼兒實踐行為的約束與管理工作，使游戲規則能夠落實在幼兒的行為之中。通過教師對規則的強調以及嚴格的執行，往往能夠使幼兒真正在規則執行的過程中形成良好的規則意識，并延伸在其生活之中使其能夠真正遵守社會實踐規則，肩負起良好的實踐責任。

例如筆者在滾輪胎這一民間游戲的組織過程之中，結合游戲的具體開展形式，制定了游戲規則。在游戲開始之前，筆者首先向幼兒講述了滾輪胎游戲的具體開展方式，使幼兒掌握了游戲方法，讓幼兒能夠切實具備參與到游戲過程之中的開展意識。在組織幼兒開展了模擬實踐使幼兒熟悉了具體的游戲開展方式之后，筆者結合幼兒的實踐經驗向幼兒進行了游戲規則的講述。這一游戲規則的教育環節能夠使幼兒真正明白規則對其游戲行為之中的限制作用，使幼兒初步產生遵守規則的意識。之后，在幼兒的實際游戲開展過程之中，筆者會嚴格按照游戲規則對幼兒的行為進行約束，使幼兒能夠真正認識到規則在實踐之中的重要性，使其在游戲的參與過程中形成更加明確的規則意識。通過這種民間游戲開展過程中教師對游戲規則的強調以及結合教育，幼兒能夠真正在了解規則、遵守規則的過程中形成良好的規則意識。

三、帶動幼兒基礎運動素養

發展幼兒的基礎運動素養是為了幼兒能夠具備初級的走、跑、跳躍等運動能力，一方面為其成長道路上的運動參與奠定運動實踐基礎，另一方面是為了幼兒能夠以此為基礎參與到未來難度更大的運動環節之中。在幼兒園教育實踐之中，為了使幼兒的基礎運動素養得到提高，教師應該選擇符合基本運動形式的民間游戲對幼兒進行組織，以此使幼兒得到運動素養的提高。

例如在青蛙跳跳這一民間游戲的組織過程之中，筆者在游戲開始前首先對幼兒進行了正確的跳躍方法的講述，使幼兒能夠以合理的運動方式切實地投入到后續的游戲過程之中。在游戲環節之中，幼兒需要始終利用跳躍的方式完成游戲活動之中跳躍到指定的呼啦圈中央，由此完成游戲任務。在游戲參與的過程之中，幼兒在筆者的指導之下能夠始終以正確的跳躍運動方式完成運動指標，這使得幼兒能夠真正掌握科學的跳躍運動方式，并真正形成基礎的跳躍運動素養的提高。

四、塑造幼兒健康身體素質

在幼兒園教育實踐活動之中通過教師組織幼兒開展運動性質較強的民間游戲，往往還能使幼兒的身體素質在游戲的參與過程之中得到發展。幼兒園階段正是幼兒身體素質發展的黃金時期，在這一階段中引導幼兒開展運動實踐，往往能夠給予幼兒身體成長過程之中充足的養分，使幼兒更健康地成長。為了使幼兒更積極地參與到運動環節之中，幼兒園教師應該通過將運動與游戲相融合的民間游戲組織方式，使得幼兒能夠真正參與到運動實踐環節得到身體素質的健康發展。

例如筆者在幼兒園教育實踐活動之中組織幼兒開展了丟手絹的游戲活動。在丟手絹游戲的實際參與過程之中，幼兒在游戲規則的作用下能夠真正參與到跑步運動的過程之中。這一游戲形式使得幼兒能夠在十分歡樂的氣氛之下參與到原本枯燥乏味的跑步運動環節之中，這將使幼兒更積極地體驗跑步的樂趣，享受跑步的過程，并在游戲形式之下真正得到跑步運動的增益，實現自身身體素質的有效進階。

在幼兒園教育實踐活動之中做好民間游戲組織意義的分析活動，才能使教師真正認識到其實際的組織價值，并以此為基礎不斷優化自身在游戲資源選擇過程中的選擇方向，使幼兒園民間游戲的開展能夠更具針對性，促成幼兒的高效發展。

參考文獻：

[1]陳攀攀，王雯.幼兒園民間游戲課程開發的可行性分析及策略探討[J].早期教育：教科研版，2017（11）.