探究小學數學生活化趣味教學策略

王孝軍

摘 要：數學學科是小學階段的學生需要學習和掌握的基礎學科，小學數學內容與實際的生活之間具有密切的聯系，因此在教學的過程中就需要巧妙融入生活實際，帶動課堂教學氛圍的提升。況且在教學的過程中也可以發現生活中有很多的實際數學知識，數學知識教學過程中也應該融入生活現象，讓學生可以在學習的過程中感受到趣味化的教學內容，提高學生的學習興趣。并且新課標教學過程中也對教學模式做出了一定的要求，要求教師在教學過程中提高學生對于數學學科學習的興趣，而不僅僅在于知識內容的掌握。

關鍵詞：小學數學;生活趣味教學;帶動氛圍;結合生活實際;借助游戲形式

小學生在學習數學學科知識點時，也會發現數學知識點比較的具有抽象性，況且小學階段的學生也是處于基礎培養階段，在這個階段的教學過程中，更加要求學生能夠將所學習的知識理解牢固掌握，牢固重視，在此基礎之上也需要提高對于數學學科的學習興趣。那么在教學的過程中，教師巧妙結合課堂教學內容融入生活實際，能夠讓學生在學習過程中感受到豐富有趣的數學知識，在學習理解知識的過程中也能夠提升學生的數學學習素養。因此教師在教學的過程中，應該從哪些方面有效采取呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

一、帶動課堂活躍氛圍

課堂中的教學氛圍對于小學生的影響比較大，活躍的教學氛圍能夠幫助學生更好的投入到課堂中學習，幫助學生在學習的過程中完善自身的思維能力。教師在進行教學時，應該盡可能地為學生創設相對輕松的教學氛圍。同時利用豐富的語言轉化相關的數學知識，使得數學課堂變得更加豐富有趣，提高學生學習的興趣。學生在活躍的氛圍下進行學習時，投入的精力才會更多進一步開拓學生的思維能力，最終達成高效課堂的教學效果。

例如，在進行“找規律”這一小節時，由于找規律比較考查學生的思維能力以及邏輯能力，那么在進行講解的過程中，為了更加激起學生的思考欲望，教師不妨利用生活中的例子來進行教學。在教學時借助于生活中的實例，讓學生可以在找規律的過程中更加投入。最重要的是帶動學生的參與動力，提高課堂中的教學氛圍，讓學生能夠融入到課堂中。生活中的實際應用以及相關的例子比較多，教師可以在教學的過程中有所選取，目的在于活躍課堂教學氛圍，讓學生可以在學習的過程中感受到知識學習的樂趣。

二、有效結合實際生活

在教學的過程中也可以更多的融入實際生活，幫助學生在具體的場景中理解數學知識。數學教學的難點在于數學本身具有抽象性和精確性，教師需要將知識內容更加形象生動地給學生呈現出來，幫助學生理解，那么教學的過程中就可以融入生活情景，能夠讓學生感受到生活化的氛圍感，從而增加學生的體驗感，讓學生能夠產生知識共鳴。也能夠通過這樣的形式使得學生學習的知識更好地應用到實際中，提高學生的實踐能力。

例如，在進行“認識人民幣”這一小節時，教師在備課環節中需要給學生準備不同幣值的人民幣，便于讓學生在課堂中學習與人民幣相關的內容，那么教師在講解時需要給學生在課堂中構建生活場景，在場景中運用到人民幣，提高學生的學習效果以及實際的應用能力。比如說可以給學生構建買玩具的場景，讓學生計算幣值，自己讓學生學會認識不同幣值的人民幣。通過具體場景的構建，可以幫助學生提高認知程度以及加強學生與生活之間的聯系性。

三、巧妙借助游戲形式

小學生的年齡比較小，他們在這個學習階段對于游戲相關的內容比較有參與動力。因此課堂在實際授課的環節中，教師可以有效的運用該種形式，提高學生的參與性，同時在運用游戲形式的過程中，也可以融入生活中的例子，讓學生能夠在學習的過程中同時感受到來自生活的熟悉感。學生在參與的過程中體驗感得到了增強，同時在進行知識內容學習時，可以更好的方便學生理解。數學學科的學習能夠有效提升學生的思維能力，因此參與游戲的形式可以調動學生的思考動力。

例如，在進行“加減混合”這一小節時，教師在教學的過程中可以在備課環節中準備一定量的習題便于讓學生在課堂中進行練習。那么教師在讓學生進行練習之前，先給學生構建教學場景，由于加減混合運算在日常的生活中運用的現象也比較多，比如說購物、買菜等，這些都會運用到運算，因此學生在學習的過程中也需要引起學生的重視程度，讓學生認真練習提高熟練度。課堂練習的過程中，可以讓學生熟練掌握有關加減混合的相關運算法則，同時也能夠有效提升學生的競爭意識，促進學生練習。

總而言之，數學知識實際上與生活之間的聯系非常密切，在課堂中有效運用生活中的場景可以更好的幫助學生理解。同時在教學的過程中，教師也需要充分結合課堂教學內容，恰當的采取該種形式，使得學生能夠通過數學知識點的學習，提高應用能力、實踐能力，能夠更好的將數學知識運用到習題中，提高學生的做題效率。教師也需要不斷提高自身的教學能力，在教學的過程中需要合理運用到實際教學案例中，充分發揮生活化教學形式的優點，能夠真正提高教學效果。

參考文獻：

[1]李鳴，陳星羽.小學數學教學應生活化[J].中國教育學刊，2018（03）：107.

[2]裴海艷.新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].亞太教育，2016（04）：31.