提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量策略研究

張金

摘 要：小學數(shù)學教學的推進必須以課堂為主要基地，著力提升課堂教學的效率和質(zhì)量。要知道，正是由于小學數(shù)學教學的大部分內(nèi)容都是在課堂授課中完成的，才要更加重視課堂教學效率的把控和提高。本文立足于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量策略研究，分別從“游戲?qū)胝n堂，誘發(fā)學習欲望”“精心設(shè)計教案，打造高效課堂”“小組合作學習，提升學習質(zhì)量”這三個方面入手，提升小學數(shù)學課堂教學效率，達到促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學目的。

關(guān)鍵詞：游戲?qū)胝n堂;精心設(shè)計教案;小組共同合作

小學是學生學習的初級階，影響著學生日后的學習合發(fā)展。小學數(shù)學的學習也是培養(yǎng)學生數(shù)學基礎(chǔ)的重要階段，課堂教學開展了小學數(shù)學重要的教學內(nèi)容，課堂教學策略成為了教學的開展所采用的手段。小學課堂的教學策略在小學數(shù)學的教學過程中處于重要的位置，隨著教育的發(fā)展，新課成標準的逐漸普及，對小學生的學習要求越來越嚴格。因此為提高小學生的整體學習水平，小學的數(shù)學教師需要對小學數(shù)學的教學策略進行有效的探究，從而提高小學的教學質(zhì)量。

一、趣味游戲?qū)耄T發(fā)學習欲望

精彩，動人的游戲情節(jié)，合適的游戲內(nèi)容，多變的游戲規(guī)則，游戲的多樣化，再加上任課教師豐富的表情，必然會使學生在課堂中的氣氛達到制高點，學習的欲望與會增加。通過游戲的教學方式，把學生的注意力像像磁石般一樣吸住，數(shù)學課采用游戲?qū)敕ǎ梢栽黾诱n堂的趣味性與吸引力，可以使課堂輕松活潑，生機盎然，可以使學生很快進入任課教師所布置的游戲中來，可以為下一環(huán)節(jié)的教學打好基礎(chǔ)。

如學習《1-5的認識》為例，任課教師通過“找鴨子“”小游戲?qū)腴_展課堂教學，激發(fā)學生學習欲望。老師今天往教室里藏了幾只小鴨子，看看誰能找出來。學生們積極參加到游戲中來，活躍課堂氣氛。有的學生很快就找了一只鴨子，還有找到三只鴨子的，還有找到五只鴨子的。有的同學一只都沒找到，任課教師鼓勵沒找到鴨子的同學。然后任課教師通過描述課本，引導出沒有找到鴨子可以算做0只，找到一只鴨子的算作1，三只鴨子的算作3。五只鴨子的算作5。讓學生初步對0-5的數(shù)字有所認識。

二、精心設(shè)計教案，打造高效課堂

隨著課本內(nèi)容的不斷改進，樹立新的教學理念，推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，已成為廣大任課教師必須面對的重大課題。任課教師需要通過自己多年的教學經(jīng)驗來設(shè)計多樣化的教學方案，提高課堂氣氛，打造不一樣的課堂環(huán)境，讓學生在多姿多彩的課堂上學習到知識，并且指導學生自主學習，合作探究，主動參與，共同發(fā)展的學習方案，為學生學習知識打下良好的基礎(chǔ)。

如學習《比多少》為例，任課教師通過精心設(shè)計教學方案開展課堂教學。任課教師：“同學們，你們喜歡五顏六色的小金魚嗎？我就就特別喜歡小金魚，我還在家里養(yǎng)了好多好多的金魚呢！老師今天就從家里帶過來了3缸金魚，大家快來看看呀！”任課教師讓學生通過觀察金魚里面的顏色，并說出來黑色的有幾只，黃色的有幾只，紅色的有幾只。學生通過自己的觀察給出答案：“黑色的有10只，黃的有8只，紅色的有5只。”任課教師接著提問，黑色比黃色多幾只，黃色比紅色多幾只，紅色比黑色少幾只。任課教師帶入課本內(nèi)容，讓學生明白黑色比黃色和紅色都“多得多”，比黃色多2只，比紅色多5只。黃色比黑色“少一些”少2兩只。讓學生初步了解“多一些、少一些、多得多、少得多”。大大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，親身感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是息息相關(guān)的。

三、小組共同合作，提升學習質(zhì)量

小組合作作為現(xiàn)在課堂教學的主流，通過合理的小組分配，可以有效地提高學生學習質(zhì)量。并達到學生可以相互交流、相互協(xié)作，增進彼此之間的感情的目的，進而共同完成學習任務(wù)。任課教師以小組合作的方式展開教學，可以有效提高小學數(shù)學課堂教學高效性的有效策略，這樣的教學方式已經(jīng)在眾多任課教師的實踐中得到認可。學生們之間的多項互動，能夠有效改善課堂教學氣氛，激發(fā)學生的自主學習熱情，進而提升學生的學習能力、合作能力以及語言交流能力。

如學習《加減混合》為例，任課教師以提問問題的教學方式開展小組合作學習，讓學生 共同進步，增進彼此之間的感情。任課教師以每組5個人劃分三個小組進行比拼，在最短時間內(nèi)算出來答案的小組獲勝。任課教師出題：“有輛公交車，車上原來有20人，到站后下車15人，又上來了6人，然后下一站又上來3人，現(xiàn)在有多少人？”問題一出，每個小組的成員都積極討論，很快一組小組通過先算上來的人，再算下去的人得出了答案。現(xiàn)在車上有14人。任課教師給予表揚，然后任課教師通過課本公式，在黑板上寫出來原來20個人，寫上數(shù)字20;下去15個，就是20-15;到站后上來6個，就是20-15+6;又上來3個，20-15+6+3。

任課教師列式解答并板書計算過程，讓學生初步了解加減混合。

總結(jié)

如何提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量已經(jīng)成為諸多任課教師所追求的目標。以往的課堂教學不足以讓學生充分的融入到課堂中，任課教師可以通過小組合作、趣味游戲?qū)搿⒃O(shè)計多樣化的教學方式來改善學生對課堂的偏見，方便增進學生與課堂的融合。讓學生在自己熟悉的環(huán)境中，歡樂的課堂才會吸引學習的注意力，一旦學生的注意力全部放在課堂教學上，那么任課教師傳授知識的過程還會顯得那么得當，從而讓任課教師的教學變得事半功倍。

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