淺談素質教育下的初中數學創新教學策略

李莉

摘 要：本文立足于初中數學日常教學的真情實況，從“巧用多媒體技術，提升知識形象程度”“開展生活化教學，增強知識應用程度”“注重小組化教學，促進學生自主探究”三個基本點出發，對如何在素質教育背景下開展初中數學創新教學進行了分析和探究，旨在加強學生們對學習方法和技巧的掌握，最終更好地促進學生們的全面發展。

關鍵詞：初中數學;素質教育;多媒體技術;生活化;小組化

隨著素質教育的逐步落實，現階段的初中數學教育變得越來越綜合化，對此也就需要著教師們更高的教學水平，以便為學生們創造更加適宜的學習環境，進而大大提升學生們的學習興趣。除此之外，教師們在開展創新教學的過程中也要始終堅持以學生為根本，要讓學生們主動參與到授課的過程中，這樣一來學生們的學習印象也才會更加深刻。然而在以往的初中數學課堂上，教師們始終占據著整個課堂，也因此學生們就大多時候處于被動學習狀態，這就導致對知識的思考不夠深入，久而久之學生們的數學成績和學習積極性自然會受到很大的影響。針對這一系列的問題，教師們就要敢于創新課堂教學改革，要努力設計更受學生們歡迎的教學方式，同時也要更符合學生們的學習能力和認知能力，進而有效滿足學生們日益多元化的學習需求，以便有效促進學生們數學素養的形成與發展。

一、巧用多媒體技術，提升知識形象程度

伴隨著信息技術的飛速發展，以多媒體技術為主的現代化教學設備越來越多地出現在初中數學課堂上。對此教師們就要善于巧妙運用多媒體技術來提升知識的形象程度，進而大大加強學生們的學習興趣。除此之外，教師們也要善于利用信息技術來拓充課堂上的教學資源，初中生們的好奇心普遍也比較強烈的，也因此通過一系列課外知識的引入也會在很大程度上加強學生們對課內知識的學習興趣和理解程度，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學“點、線、面、體”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生通過學習認識幾何體、平面和曲面的意義，并能正確判斷。教師可以首先利用多媒體向學生展示出一個謎語“千條線，萬條線，落入水中看不見”，進而讓學生猜一猜謎語是什么，從而有效的導入本節的知識點。然后教師可以利用多媒體向學生展示出幾張平面和曲面的圖片，進而讓學生可以更加清楚、直觀的看到平面與曲面的區別，提高學生的空間想象能力，最后，教師可以再向學生展示出一些生活中常見的平面和曲面的例子，有效的激發學生對本單元的學習興趣。

二、開展生活化教學，增強知識應用程度

初中數學知識來源于生活，而又應用于生活，對此教師們就要善于開展生活化教學，帶領學生們從生活的角度出發去學習知識，進而既能夠拉近學生們和知識間的距離，也能夠增強學生們在生活中對所學知識的應用程度。還要就是，教師們要有意識地去培養學生們在生活中觀察和發現數學問題的能力與習慣，更要引導學生們去用數學的眼光看待和分析問題，從而大大加強學生們的學習體驗。

例如，任課教師在教學“統計調查”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學生通過具體的統計活動感受數據收集、整理、描述、分析的過程。教師在教學時可以從學生的日常生活實例入手，比如教師讓學生去了解全班學生對新聞、體育、動畫、娛樂、歌曲這五類電視節目的喜愛情況，學生對這些內容比較感興趣，因此教師可以引導學生去首先思考問題，然后再去進行數據的收集，最后讓學生在教師的引導下去總結數據和分析數據，進而得出學生最喜歡的一類電視節目，在此過程中便能夠有效的加強學生的生活體驗。

三、注重小組化教學，促進學生自主探究

初中數學教師們要注重日常的小組化教學，從而有效促進學生們對數學知識的自主探究。新時代的初中生要具備較強的學習能力，對此在小組學習的過程中，教師們就要使自己扮演引導者的角色，而主要角色則更多是學生們在進行溝通交流和協作，進而鼓勵學生們在明確的分工合作下有效完成知識的探究學習。除此之外，學生們在合作學習的過程中還可以互相分享學習經驗和技巧，而這也是有利于每一位學生取長補短的，最終有效實現整體的進步。

例如，任課教師在教學“隨機事件”這一單元的知識點時，本單元主要是要求學生能夠通過學習研究事件的分類以及概率的意義。教師可以首先將學生合理的分為不同的合作小組，然后教師可以給學生一個問題去探究，比如：“擲一枚質地均勻的骰子，骰子的六個面上分別刻有1到6的點數，假如擲一次骰子，請思考可能出現哪些點數？出現的點數大于0，可能發生嗎？出現的點數是4的概率是多少？”進而讓學生去以小組的形式進行探究。學生可以在小組內共同分析問題、思考問題、探究問題等，從而有效的加強學生之間的合作探究能力。

總而言之，在新時代的教育背景下，教師們要不斷提升自身的教學本領，更要不斷優化自身的教學觀念，進而在尊重學生課堂地位的基礎上有效發揮出數學教育的“教書育人”的真正價值。與此同時，教師們不僅要幫助學生們扎實其基礎文化知識，更要能夠鼓勵學生們掌握更多的學習方法，要讓學生們會學、愛學，同時也要有信心去努力學習，去不斷探究知識的核心本質，從而促使自己逐漸成為新時期綜合型的優秀人才。

參考文獻：

[1]楊廣林. 淺談素質教育下的初中數學教學創新策略[J]. 課程教育研究，2019（44）：140.

[2]陳玉庭. 淺談在初中數學教學中實施素質教育的策略[J]. 考試周刊，2019，000（018）：56.