合理利用影視文化資源促進高中生讀寫能力發展

黃海

摘 要：高中階段是學生語文思維發展的關鍵時期，讀寫訓練作為高中階段語文教學的重點，同時也是教學的一項難點。本文從創新教學的角度，淺談如何利用影視資源為高中語文讀寫教學的開展開辟一條新思路，以更好地提升學生學習興趣，鼓勵學生學習創新，為高中語文創新性表達和優化教學賦予更多活力。影視文化作品作為一種生動直觀的教育資源，歷來受到廣大觀眾的喜愛。同時，近年來影視作品的選材視角越來越貼近生活，觀點表達、意識形態等的呈現視角不斷提升，讓學生多接觸一些優秀影視文化資源，可以使學生身心受到多重滌蕩。傳統教學理念之下，很多教師都不注重在課堂上引入影視作品，這就影響了影視作品綜合教育能力的發揮。隨著立德樹人理念的有效滲透，在高中語文教學中，教師要能夠創新思維，鼓勵學生理性看待影視作品，從中提取有效資源，促進學生讀寫能力穩步發展。

關鍵詞：影視文化資源;高中生;讀寫能力;

引言

關于教育實踐的研究表明，電影文化對高中階段的語文教學實踐有著不同的效果。中學生的心智逐漸成熟，心理生理特點出現獨立的趨勢，也受網絡文化的影響。電影電視資源在語文教育中除了普遍活躍課堂教學、培養核心素養的作用外，其他效果與高中語文教育實踐比較不明顯。高中學生看到優秀的影視文化資源，在體驗中通過模仿等形式學習日常交流方式逐漸形成自身良好的人格，積累寫作素材，提高理解能力，影視文化資源在教育途徑中的促進作用更加明顯。

一、影視資源對高中生讀寫能力的影響分析

（一）影視文學作品的引入可以更好地喚醒學生學習的興趣

很多高中生把閱讀與寫作視為語文學習的一個重要負擔，面對閱讀任務時學生能夠讀懂所有的文字，但是卻不懂得作者的弦外之音。而且在閱讀的過程中，學生極易產生一些消極被動的情緒體驗，使得學生帶有較強的應付心理。在寫作的過程中，很多學生搜腸刮肚，也說不出一個流暢的句子。學生生活中有很多鮮活的資源，但是在寫作中卻不懂得如何運用。影視資源的引入可以來更好地激發學生的情感共鳴，喚醒學生欣賞和表達的興趣。

（二）影視文化資源的融入能夠給學生寫作表達提供更多技巧

很多優秀的文學作品本身篇幅都非常長，其中很多故事年代比較久遠，學生很難體會他們的藝術魅力及創作方面的獨到之處。影視文化資源的融入，可以借助服裝、造型、背景等方式，快速將學生引入到既定的年代之中，并通過一些意象的展示，人物形象的塑造，讓學生直觀獲得一些審美體驗，為學生提供閱讀和敘事方面的諸多參考。大量影片在拍攝過程中都采取了倒敘、插敘、細節補充等呈現方式，這可以給予學生一些寫作方面的新啟發，讓他們從簡單的平鋪直敘，向有技巧的描述逐步過渡，從而使學生觀點表達可以更具張力。

二、影視文化資源在高中讀寫教學中融入的有效方法

（一）在教學案例中導入影視資源文化，調動學生的閱讀學習興趣

傳統的語文教育課以滲透書本知識為主，課外閱讀通過讀書的單一模式實現。在課堂上，填鴨式的教學模式使學生缺乏思考的空間，學生缺乏通過情感體驗有效形成語言素養的方法。而教師通過將影視文化因素融入中小學語文教育的道路中，生動形象的案例可以有效地使文章中所描繪的場面躍居紙上，有效地提高學生的學習積極性，為學生通過情感體驗的內在化形成語文素養提供良好的契機。因此，教師必須結合電影和文化因素，在教學中實踐高中語文的創新理念。教師可以在課堂情景導入環節、課后實踐環節等教學實踐中納入這一理念。

（二）貼近學生的興趣心理，巧妙引入影視文學作品

高中階段學生正處于青春迷茫期，面對學習壓力時，他們很有可能會出現退縮、逃避等心理，另外受到網絡的影響，很多學生這一時期價值觀念極易出現偏差。這一時期，教師就可以選一些比較勵志的素材，以更好的升華學生的認知，達到教育教學的雙重目標?，F在是自媒體時代，很多學生對于一些網絡紅人非常感興趣，同時很多學生也覺得自己很有才華，摩拳擦掌，躍躍欲試。這個時候教師就可以為學生展示主持人大賽的一些片段，既讓學生欣賞選手的精彩表現，同時使他們明白，任何一個人成功的背后都不是偶然的。

（三）基于影視文化，拓展語文教學內容

教科書上的語文觀點枯燥乏味，學生處于開朗活潑的階段，這種教學方式不適合學生。因此，在語文教學中，教師在教授教科書知識的同時，需要結合有效的資源對學生進行知識的拓展，以提高學生的興趣。電影電視文化在深刻的文化內涵、多樣的審美角度、語言表達三方面都很好，與語文教育學相輔相成，有助于語文教育。另外，語文教育的目的不僅僅是向學生傳達知識和技能，語文教育更是中國歷史文化的傳承。優秀的影視作品將古典文學著作以電視劇和電影的形式展現在學生面前，觀看這些作品，有助于提高學生的情操和文化素養，有助于學生人生觀、世界觀、價值觀等的形成。因此整合優秀的電影資源對學生的全面發展起著很大的作用。

結束語

貼近學生的興趣心理，巧妙引入影視文學作品。高中階段學生正處于青春迷茫期，面對學習壓力時，他們很有可能會出現退縮、逃避等心理，另外受到網絡的影響，很多學生這一時期價值觀念極易出現偏差。這一時期，教師就可以選一些比較勵志的素材，以更好的升華學生的認知，達到教育教學的雙重目標。

參考文獻：

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