信息化教育下高校英語教學模式改進研究

【摘要】在當今社會，互聯網推動了各行各業的改革與創新發展。網絡信息的影響不僅體現在經濟行業，也在教育行業有所體現。青年學生群體作為社會發展的一大重要力量，對于教育行業的需求量每年都在逐漸增加，而互聯網的出現則大大推動了教育行業的創新發展。各類教育應用軟件的產生為滿足學生需求做出了重要的貢獻，在學習方式上產生了大革新。在互聯網蓬勃發展的大背景下，高校英語教學不能只局限于傳統的教學模式，急需要將網絡信息技術引入到課堂教學中來，對傳統教學模式進行一定的更新，以多樣化的手段豐富學生的知識積累，轉變學生學習方式，營造豐富的語言學習環境，有效實現學生對英語的自主化學習，進一步提高學生學習效率和效果。通過將網絡信息技術引進到英語教學中，來提高學習者的英語綜合能力。

【關鍵詞】信息化;英語;教學模式;改進對策

【作者簡介】楊秋萍（1981-），女，江西九江人，江西省共青城市共青科技職業學院講師，在讀研究生，研究方向：英語教學和英語教育管理。

一、信息化教育下高校英語教學現狀

在我國社會中，英語教學已經成為一個普遍的學科教學，從小學開始就已經設立了相關的英語教學課程，有些家長為了孩子能夠有良好的英語學習起點，甚至會在更早對孩子進行英語教育，英語教學的重要性不言而喻。而高校的英語教學隨著改革開放的不斷深入，也正處于著一個良好的發展時期。各級政府對于教育的投入越來越大，社會認可度也逐漸變高，無論是高職教育還是普通本科教育，就業率都在逐年攀升，不同性質的英語教學都發展的相對較好，各類學校也都具備相應的比較完善的人才培養目標。長久以來，我國英語教學一直存在著一些問題，在英語課堂教學中，教師一直注重詞匯和語法等方面的理論教學，通過聽、說、讀、寫四個方面對學生進行英語訓練，但是四個方面側重不同，很多學校在口語課和閱讀課的安排上側重不同，重點往往放在閱讀，而口語的訓練相對而言要少一些，造成學生對于英語只進不出，無法用于實踐。同時高校英語教師在進行教學時，其教育目的本身就不在于培養學習自主學習能力，更多的是為了能夠拿到各種相關證書，導致學生學習興趣缺缺。在信息化教育背景下，教師的主導作用慢慢減弱，學生學習的自主性和主動性明顯。

在社會發展越來越快的今天，社會對于外語人才的需求一直在增加，但是高校供應應用型英語人才不足，市場上缺乏應用型英語人才，同時部分畢業生無法很好地勝任相關的崗位職責，人才培養和社會需求不一致，致使大學生無法對口學習相關知識，培養成為應用型人才。在當前世界交流不斷加深的大趨勢下，外語在國際交流中顯得越來越重要，對于展現中國文化具有強有力的支持作用，外語的重要性不言而喻。外語教育中英語教學更是不容忽視，英語已經逐漸成為當代人才或者大學生群體的一個基本特征，成為衡量一個人水平高低的要素之一，在日常生活、工作、學習中都具有重要作用。國家英語等級證書和計算機等級證書一樣，已經實行了很多年，足以看出國家對于國民英語水平的看重。而同時一個學校整體英語水平的高低也體現了學校的辦學水平，大學英語貫穿在各個專業中，英語的學習更是體現了學校的門面，一直影響著學校的聲譽、影響力以及后續的招生等，英語教育過程中存在的問題亟待解決。

二、信息化教育下高校英語教學模式中存在的問題

在當前的信息化發展情況下，教育行業迎來了機遇與挑戰，促進教育轉型升級，運用新興技術手段進一步促進教育公平，是發展的大方向。而在這種情況下，英語教學中存在的一些固有的傳統方式就會阻礙教學的改革。

1.學生英語水平參差不齊，學習能力有所差距。目前，我國高等教育英語教學的對象主要是通過高考進入大學的學生，這部分學生具備一定的英語基礎，以及學習英語的熱情，但是不同地區的教育發展程度不一樣，試卷難度、個人水平、臨場發揮效果等都大相徑庭，導致入學后教育發展較好的地區的學生通過高分進入大學，而部分地區的政策傾斜使得這部分學生通過相對較低的分數進入學校，這就在一定程度上造成學生之間差距的拉大。由于生源復雜，學生的英語基礎、口語表達、知識掌握等都不一樣，這給教師授課帶來了一定的難度，授課內容的掌握需要再三思考。對于基礎差的學生，在學習了一段時間以后，差距逐漸拉大，就會出現英語學習興趣下降、上課聽不懂不愛聽講、課后作業敷衍了事等情況，給教師改進教學模式帶來了很大的難度。

2.教師缺乏教育理念的更新，難以實現教學方式的轉變。當前在教育教學上，仍然處于一種傳承的教學方式，老師教，學生學。在大學英語教學中，教師僅僅處于課本知識的傳授，擴展減少，或者說擴展不當，學生沒有學習興趣。教師仍然是主導課堂教學的主導者，沒有意識到自身位置的不當，學生所學習的知識是教師對于前人知識的總結與理解，學生自主探索意識低，在此基礎上主動進行總結的減少。教師在教育理念上仍然無法跟隨前沿學者，依然是一年復一年的用固有的傳統方式進行教學實踐，學校組織的一些學習交流很多也是流于表面，教師對此屢見不鮮，敷衍了事。同時大多數教師的教學方式仍缺少與學生的互動交流，學生無法參與到課堂教學中來，僅僅依靠單方面的知識傳授是無法滿足學生需求的，還會挫傷學生的學習積極性，造成不好的影響。

3.教學設備和設施相對落后。在我國高等教育過程中，很多學校已經經歷了幾十年的建設，普通學校教育資源、資金有限，基本上學校建成以后很少會進行大的改動，而最初建成配備的一些設備，經過了這么多年的使用和磨損，已經不能夠滿足學生在信息化教育階段對于英語學習的需求。很多學校緊跟時代發展，在信息化技術發展較快的風口，配備了一些現代化設備，例如多媒體，投影儀，教室電腦，鍵盤、鼠標等，但是更為先進的一些設備覆蓋率較低，而且設備檢修減少，部分教室的設備有所損壞，卻無人管理，影響教師上課的進程。

4.師資力量不足。近些年來，國家為了提高人們的受教育程度及綜合素質，無論是高職院校還是普通本科院校，招生人數都在進一步擴招，而擴招帶來的影響就是師資力量不足，學生數量逐漸增加，但是有經驗的教師資源不足。多數青年教師補充到了一線教學，青年教師有活力、敢創新，但是由于教學年限短，缺乏必要的經驗儲備。課堂教學中出現突發情況時，經驗不足，難以處理，會使得學生對于教師的信任度降低。同時青年教師對于教學教材的研究不夠，很難準確掌握授課的重點、難點，在課堂教學中有所偏差，短時間內教學效果并不令人滿意。與此同時，學生人數不斷增加，英語教學任務也就不斷加重，很多教師都處于一種超負荷的工作狀態之下，工作量大，課余時間少，外出進修的時間和精力就相對變少。部分學校還存在聘用在職研究生進行英語教學這一情況，教學質量更加無法保證，學生的反饋就更不盡如人意。

三、信息化教育下高校英語教學模式改進對策

1.英語教學中應樹立網絡教學的理念，確立自主性學習的原則。在大學英語教學過程中，要緊跟現代教育理念，以此為指導，引進信息技術手段，充分利用多媒體、電子白板等設備進行英語教學，將教學效果有效提升。同時關于大學英語教學要求的相關文件中要求，滿足學生的個性化需求，培養學生自主學習能力，教師應該依據相關要求展開相應的訓練。教師對于教學內容的選擇應該多樣化，不僅僅局限于課本知識的傳授，更應該引導學生思考，擴展學生知識儲備，注重對學生的英語相關能力的培養，將網絡化教學的優點發揮到最大，更好地應用于英語教學中，尊重學生的學習選擇。

2.要正確發揮教師與學生在教學過程中的作用。學生是教學過程中的主體，應該發揮它的主體作用，不能一直固守教學傳統，學生處于附屬地位是一個不正確的做法。教師作為學習活動的主導，應該發揮自己正確的作用，對于學生學習活動進行大方向上的指導與幫助，引導學生自主探索，自己總結。無論是教學方法還是教材，都不能只是教師一味地傳授和灌輸，需要學生自主嘗試、自主使用、自主探索。在信息化教育背景下，學生選擇教育內容、教學方法、教育資源的方式更加多樣，涉獵也更加廣泛，因而教師與學生的地位應該回歸到各自的位置上，發揮好各自的作用，引導學生提高學習興趣，全面提高學生的英語綜合能力。

3.加大教學資金投入，更新信息化教學設備，提高教學設備質量。在當前發展環境下，相關政府機構應該重點突出、弱勢扶持，重視對于資金投入不足的高校的建設，加大相關高校的資金投入，確保高校的信息化教學能夠順利進行，與此同時做好監督，使得受扶持高校能夠真正將資金用于提高教學質量上來。學校應該通過多重途徑引進資金支持，確保學校資金能夠正常運轉。學校自身也應該提高自身綜合實力，將學校建設資金用于實處，更新信息化教學設備。對于維護不足的教學設備，應該責任到人，確保現有教學設備能夠正常運轉，保證教師教學進程，同時應該定時進行設備檢修，及時修理損壞的設施，對于不可用的設備，及時淘汰更換。教師在教學過程中運用信息化設備，進行多樣化的教學，充分發揮設備作用，提高學生學習興趣。

4.加強師資隊伍建設，建立健全的教師培訓體系。由于高校不斷擴招，學生人數的增加意味著教師隊伍也在不斷擴大，而其中部分教師的專業能力和綜合素質不達標，無法提高學生的學習效果。在這種情況下，加強師資隊伍建設，建立健全的教師培訓體系就十分重要。合理安排教師上課時間，給予一定的自主利用時間，用于自我提高，學校需要定期組織優秀教師課堂，引導青年教師去學習，吸收好的教學經驗用于自己的教學實踐。與此同時，實施“教師一對一”策略，有經驗的優秀教師帶動經驗減少的青年教師共同進步，實現良好轉換。學校更應該定期組織相關培訓和外出學習等，使得教師隊伍能夠吸收前沿教學理念和教學經驗，提高自身的專業能力，更好地解決學生學習過程中存在的問題，更好地組織課堂教學實踐，提高學生的英語水平。

總而言之，在當前網絡發展較快的情況下，信息化教育已經成為教育行業的發展前景，高校英語教學應該結合相關信息技術，提高英語教學能力，創新英語教學模式，更好地為社會培養所需的相關英語人才，提高英語學習者的綜合能力，為社會發展做好基礎建設，使得應用型人才培養更好更快發展。

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