高水平運動員英語教學的有效方法探索

【摘要】伴隨著競技體育項目越來越國際化，為我國高水平運動員也提供了更加廣闊的國際化舞臺，同時對我國高水平運動員也是一種挑戰。為了可以更好地參加國際化賽事、熟悉比賽規則，更好地與裁判、外國的運動員進行交流，基本的英語交流能力是必不可少的。所以，在運動員培養中，必須要重視運動員的英語教學，探索有效教學方法，提升教學質量。

【關鍵詞】運動員;英語教學;有效方法

【作者簡介】孫淑芳（1973.03.06-），女，漢族，河北唐山人，北京體育大學，講師，本科，研究方向：基礎英語教學、教法研究。

前言

我國高水平運動員不僅英語基礎知識薄弱的，而且在實際交流中的英語表達能力也比較欠缺。由于學訓矛盾一直存在，很多運動員把主要精力放在訓練比賽上，尤其對于英語學習，大多數只是為了應付考試。這對現階段運動員的要求是遠遠不夠的。所以，有必要加強高水平運動員的英語學習。

一、高水平運動員英語學習的必要性

近年來，我國體育事業蓬勃發展，除了乒乓球、排球等傳統優勢體育項目之外，以往比較薄弱的體育項目也取得了突破，體育事業的蓬勃發展，對于我國運動員而言，既是機遇也是挑戰，機遇在于，我國與各個國家之間的體育競技交流不斷深入，給運動員提供更多地參與體育競技的機會，挑戰在于在各種國際化交流與比賽中，運動員如何更好地進行對外交流，與國外運動員就技術、經驗等互相學習。這就需要運動員熟練地掌握英語，至少可以更加簡單地進行日常交流，對于比賽的規則和流程也可以做到深入的理解，也可以更好地提高比賽成績。我國對體育人才特別是體育與英語都具有高水平的復合型人才日益迫切，其不僅僅可以對我國的體育事業做出貢獻，也可以為其未來的發展提供更加廣闊的空間。

作為在校學生中的一個特殊群體，運動員不僅是一名體育競技人才的后備人員，將來更是要作為一名社會人服務于社會。伴隨著全球化趨勢的不斷提高，英語的使用越來越多，所以為了能夠順利地拿到畢業證、適應社會對人才的需求，加強對英語的學習是非要必要的。對于進入體育院校的高水平運動員來說，具備一定的英語知識儲備必要的，所以大多數的高水平運動員都要求在校學習期間通過一些由國家舉辦的英語應用能力考試，并且在考試中取得一定的成績。這就要求高水平運動員要加強對英語的重視與學習。《大學英語課程教學要求》建議，對于大學的英語課程要加入學校的學分體系中，要保證英語正在所有課程中占據到百分之十左右，這就要求高水平運動員不僅僅是要學習英語，還要學好英語。

二、高水平運動員英語學習的社會需求與個人需求

1.高水平運動員英語學習的社會需求。社會需求就是指社會與用人單位對相關人員的需求。我國自改革開放以后，特別是加入WTO以后，社會發展不斷進步，社會對復合型人才的需求日益增加。對于運動員來說，具有高水準的競技能力只是基本，其他的專業能力也是不可或缺的，其中最為被需要的能力則是英語能力。

對目前來說，伴隨著高校的不斷擴招，帶來的負面影響就是日益嚴峻就業趨勢，這就要求畢業生在校學習期間要盡可能提高自身能力，同時學校面對此情況也加強了對學生畢業的要求。對于體育高校畢業的學生來說，從事的職業大多數都為體育專項教練員或者體育專業課的教學，行政管理以及運動的科研與管理等行業，在這些職業中，無論是管理或者教員都是需要一定的英語應用水平能力，所以社會對英語與體育都具有高水平的復合型人才需求日益迫切。

從高水平運動員的專業性來看，在實際應用中需要的最多的是聽與說等實用性能力，為了可以在今后學習和工作中做到流暢語言表達，以此來適應社會發展的需要。

2.高水平運動員英語學習的個人需求。就目前的社會發展需要來說，復合型人才在當今社會無疑是更具備優勢與發展空間的。對高水平運動員來說，無論是對參加各種各樣的訓練比賽來提高競技成績，還是以后走向工作崗位，扎實的英語基礎和熟練的英語應用能力都可以助其一臂之力。

因個人成長環境的不同，導致個人對學習的需求也就不盡相同。進行英語的學習主要是因為以下幾個原因：一是因為自身對英語學習有十分強烈的興趣，愛好學習英語，并能體會與享受英語學習帶來的成就感。二是為了通過學校的考試與英語等級考試而進行的英語學習，三是為了以后更好地進行個人事業的發展而進行英語的學習。無論出于哪一種目的去學習英語，這都證明了英語對高水平運動員的重要性。

隨著我國體育競技能力的不斷提高，與各國不斷進行的體育賽事交流，我國越來越多的高水平運動員在國際化的賽事中大放異彩，越來越被各國人民所熟知。以我國著名乒乓球運動員鄧亞萍為例，她曾經獲得過18個世界冠軍，在乒乓球世界排名中8年蟬聯第一，伴隨諸多榮譽的鄧亞萍，在退役之后還是選擇進入到清華大學進行深造，大學的四年期間刻苦進行對英語的學習，隨后她分別在劍橋大學與英國諾丁漢大學獲得了碩士以及博士學位。在我國申請奧運會期間，于2001年7月13日，以中國申奧大使的身份使用流暢的英語向全世界人民展現了我國申奧的決心與我國運動員的魅力，為我國申奧成功做出了杰出的貢獻。總之，我國社會在不斷地發展與進步，體育競技水平越來越高，更應該輸送更多的高水平復合型人才到各級各類的國際體育組織中。

三、高水平運動員英語教學的有效方法

1.合理制定教學目標。對于普通高校高水平運動員進行量身定做，因人而異，切實可行的教學方式與目標，與普通學生的學習進行差異化設置，例如，語法，語音，閱讀，寫作，詞匯，翻譯等等。做到以體育為特點的英語教學，具體化教學目標。例如，隨著冰雪項目的興起，越來越多的運動員投入到冰雪訓練中，所以教師在具體教學過程中，可以根據學生實際情況，進行針對性較強的英語教學。對于學生來說，只是被動地進行學習，是遠遠不夠的。所以要激發學生對學習的興趣，讓學生能夠主動的進行英語的學習，要做到在對學生進行基礎知識教學的同時，也要了解和滿足學生的需要。設立更好的目標，讓學生可以在更多的情況中應用到英語，進行英語的口語與實踐交流能力的提升。其次，設立的學習目標，不宜過高，要符合學生學習過程中的認知，讓學生在不斷地學習與提高過程中，體驗到學習英語的樂趣，逐漸讓學生適應英語的存在，成為他們的第二語言。同時，關于教學目標的設立，相對于傳統的教學目標，要更加的細化與量化，使其更加貼合運動員的實際需要。同時要做到因材施教，根據每一個運動員不同英語基礎，語言能力，設立不同的目標，讓學生可以不斷地進行自我提升，提高英語的應用能力。

2.激發高水平運動員英語學習主動性。為了達到良好的教學效果與學習效果，僅僅是依靠教師進行教學，學生被動接受是遠遠不夠的，這就要求進行激發學生主動進行英語學習興趣的教學，設立各種各樣的教學方法，如游戲式，研發式，任務式等等，鼓勵學生進行自主學習，增加發現以及解決學習過程中遇到問題的能力。作為“體教融合”模式下的一名運動員，我們可以做到英語與運動員的平常訓練相結合的方式進行教學，可以進行對國際賽事的模擬，讓運動員做到身臨其境，讓運動員可以在短時間內獲得良好的學習效果。在模擬賽舉辦的過程中，可以讓每一個運動員以及裁判都采用英語進行每一項項目的分工，為運動員以后參加國際化體育賽事打下良好的基礎。為了豐富課堂的學習樂趣，在教學中，可以設定一定的目標，可以是單人的任務，也可以是組隊任務，同時采用一些排名等方法。因為存在任務，這樣就可以激勵學生的學習興趣，組隊任務的存在也可以學生之間的交流更加頻繁，共同研究學習方法，共同進步，讓每一位學生對任務都可提出自己的見解，發現問題，分析問題，解決問題，讓學生能夠成為學習的主人。另外，針對教師來說，要加強英語教學的趣味性，探索更多游戲式教學方法，例如可以通過觀看外國的影視節目，收聽英文歌曲，讓學生可以根據自己的興趣進行學習，可以在輕松愉快的氛圍中進行學習。

3. 培養高水平運動員的英語自主學習能力。不論是進行哪一種語種的學習，主動的進行學習和被動地接受知識所達到的效果是不可以一概而論。所以，對于教師來說，培養運動員的自主學習能力，要遠比機械的給他們傳授知識要好得多，授人以魚不如授人以漁。同時尊重運動員的個性，發揮他們的最高性能去進行英語的學習，讓他們享受學習英語的過程。同時要建立一個良好的學習氛圍，鼓勵運動員多進行自主的學習與思考，以此達到最好的教學效果。

4.加強師資隊伍建設。我們也不能僅僅是關注運動員的學習狀況，對于相同的學生來說，不同水平的教師進行教學，達到的教學效果是一定不同的。一名優秀的教師會給高水平運動員的英語學習能力帶來很大的提升。但就目前而言，高水平運動員的英語教師的體育知識水平差強人意，很難做到在教學過程把二者相互結合，以達到良好的教學效果，對教學單位來說，可以及時的組織英語教師進行相關體育知識與基本技能的學習，加強體育專項英語訓練，也可以聘請一些英語水平較高的體育專業教師來進行一部分英語課程的講解。

此外，因教學目標的改變，傳統的教學方式已經不適用于高水平運動員的英語學習，教師要及時進行思想上的改變，進行以學生為中心的教學模式，根據高水平運動員的各身特點進行針對式教學。同時設立以多媒體為輔助的教學環境，建立真實的語言環境，激發他們的學習興趣，積極參與課堂實踐。讓他們感覺到自身英語水平的進步，提升學習英語的自信心，有更大的興趣進行學習，達到良性循環。

結語

競技體育項目的飛速發展以及愈加的國際化，對高水平運動員的英語水平要求也是日益增加的，要讓高水平運動員及時提升自身的英語水平，以此來達到社會的需要，為自身以后的發展也打下堅實的基礎。

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