農產品貿易電商實踐模式研究

李殿云

摘 要：在經濟貿易及電子商務發展形勢日新月異的背景下，農產品貿易電商實踐模式的運用迎來重大發展機遇。如何通過科學合理的方法與策略，全面優化提升農產品貿易電商實踐效果，備受業內關注。基于此，本文以經貿專業實習基地建設為例，介紹了農產品貿易電商實踐模式的重要性，分析了農產品貿易電商實踐模式現狀及存在問題，并結合相關實踐經驗，分別從嚴格規范實習基地管理等多個角度與方面，探討了農產品貿易電商實踐模式研究。

關鍵詞：農產品貿易;電商實踐;實習基地;建設路徑

實踐教學是農產品貿易電商實施的關鍵環節，對于提升學生貿易專業技能，靈活運用多類型電商工具與手段等具有重要作用。當前形勢下，相關職業院校有必要立足實際，把握農產品貿易電商實踐模式的核心方法，促進本專業體系的建設與優化。

一、農產品貿易電商實踐模式的重要性

實踐教學及專業實習基地建設是農產品貿易電商專業教學的關鍵構成要素，是培養專業技能型人才的重要路徑，對于提高學生貿易電商實操水平，促進理論與實踐的有機結合具有深遠影響。在現代職業教育體系下，農產品貿易電商實踐模式的高效運行，離不開專業實習基地這一重要載體。伴隨著電子商務的快速發展，傳統“說教式”的專業技能教學模式凸顯出諸多弊端與不足，實踐與實習教學的活力得不到有效釋放。而通過專業實習基地建設，可為學生搭建充分感受農產品貿易電商真實環境的實操平臺，既是完善職業教育改革、推動素質教育轉型的現實需要，也是有針對性地提高學生實踐能力、強化職業教育體系中高素質師資團隊建設的需要，更是現代經濟社會降低貿易電商專業技能人才培養成本、彰顯職業教育本質與內涵的需要。

二、農產品貿易電商實踐模式現狀及存在的問題

（一）專業實習基地空間相對有限

專業實習基地是開展農產品貿易電商實踐的關鍵要素，是保障學生實現理論知識充分轉換的重點場所?？v觀當前專業實習基地建設實際，普遍存在著所配置的軟硬件設施不足、實習鍛煉空間有限等共性問題，阻礙著學生實習技能的有效提升。部分職業院校過度側重以企業為核心創建專業實習基地，而企業則更傾向于追求經濟效益，難以將提高學生實踐技能放在首位。

（二）院校與專業實習基地之間的互動匱乏

農產品貿易電商專業技能型人才的培養需要多措并舉，多方共同努力，構建形成強大的人才培養合力。從當前現狀來看，盡管部分職業院校創建了相應的專業實習基地，為學生提供了必要的實踐鍛煉條件，卻缺乏與專業實習基地之間的溝通，對學生參與實踐學習的實時狀態不甚了解，無法為調整與改進實踐與實習策略提供有效參考。

（三）專業實習基地崗位單一

在貿易電商發展新形勢下，職業院校有必要豐富專業實習基地崗位，體現實踐模式的多元化與立體化。但實踐表明，既有專業實習基地所提供的崗位類型相對單一，所實施的實踐模式多元化特征不足，傳統僵化固化的農產品貿易電商實踐思維理念根深蒂固，實習效果大打折扣。

三、農產品貿易電商實踐模式下實習基地建設的提升措施

（一）嚴格規范專業實習基地建設管理

建立健全完善的專業實習基地建設管理規范體系，密切結合當前經貿專業學生需求與發展方向，突出頂層設計的關鍵導向作用，為專業實習基地建設提供可靠保障與依據。經貿專業課程具有系統性特征，相應的專業實習基地建設同樣應充分有效整合各項資源要素，明確各相關部門的具體職責，強化專業實習基地整體規劃，明確專業實習基地的實施類型，為學生提供充分鍛煉實踐的平臺。當前，經貿專業發展日益朝著國際化、專業化、電子化方向發展，專業實習基地建設應摒棄傳統僵化陳舊的實踐教學模式，推進電子商務、經濟貿易、財務會計等學科知識的有機銜接。完善專業實習基地評價與監控體系，針對經貿專業學生實習活動中的實際需求，對基地進行強化管理。

（二）提高教師隊伍專業化水平

在經貿專業實習基地建設中，教師始終扮演著不可替代的關鍵角色，是引領學生正確參與實踐教學活動、有效實現理論知識轉換的直接實施者，其專業化水平及綜合素養高低，與專業實習基地建設與實踐教學成效密切相關。因此，應積極組織經貿專業教師參加專項培訓與學習，由業內專業人士為其講解當前電子商務、經濟貿易及物資流通等方面的相關知識，立足專業實習基地的建設需求，充分挖掘專業實習基地的價值優勢。對教師隊伍在經貿專業實習基地建設中所發揮的作用進行全面評價，選擇最具代表性的評價指標，打造良性競爭環境，引導教師隊伍拓展課題研究范圍，提高自身在專業實習基地建設中的推動作用。

（三）加大校企雙方合作力度

校企合作模式在經貿專業實習基地建設中具有重要作用，可通過校企合作的橋梁與紐帶作用，實現優勢互補與資源共享。在校企合作中，職業院校的教學與科研優勢相對突出，而企業則在內部管理、崗位運作等方面更為成熟，二者密切結合，有助于打造高質量的專業實習基地。對此，一方面應建立專業實習基地聯系制，雙方明確約定在合作中的彼此權利與義務，對各自資源優勢進行共享，密切聯系和溝通，增進感情，打通溝通合作渠道。另一方面，以校企合作為主要載體，開展必要的經貿項目合作，由企業資深人員兼任實習指導教師，圍繞經貿專業領域的新方法、新技能與新理論等，結合合同生產、單證制作等具體要求，舉辦相應合作項目，實現各取所需、實施互動的預期合作效果。

（四）豐富經貿專業實習實踐載體與方式

現代實踐教學基礎理論研究的日趨成熟，為經貿專業實習基地建設提供了更為豐富的基礎載體，使得傳統環境下難以完成的專業實習基地建設任務更具實現可能。因此，在經貿專業實習基地建設中，應突出專項實習、綜合性實習以及自擬項目實習等實踐方式的不同，靈活運用新形勢下專業實習基地建設的新方法，破解實踐教學中遇到的新難題。以專項實習為例，可針對經貿專業課程中所未涉及但實際操作需要用到的知識或技能等，進行重點強化，查缺補漏，提高學生業務磋商、貿易物流、信用證結算等專業技能，更好地把握供求平衡等經濟現象，有效拓寬學生視野，提高創新能力和實操能力。

四、結 語

綜上所述，受限于專業實習基地環境、實踐模式理念等方面要素影響，當前農產品貿易電商實踐模式執行中依舊存在諸多薄弱環節，不利于實現可持續發展。因此，有關人員應緊跟農產品貿易電商實踐模式的發展趨向，靈活運用多樣化建設策略與方法，大力推進校辦企業及校企合作，豐富專業實習基地運行方式，為全面優化提升經貿專業實習基地建設效果奠定基礎，為鞏固農產品貿易電商實踐效果貢獻力量。

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（作者系合肥學院經濟與管理學院講師，經濟學博士，研究方向：經濟與貿易、區域經濟）