語文教學中怎樣突出語言的功用性

周軍

內容摘要：語言的功用性是語文教學要實現的一個主要目標，小學階段正是學生語文學習打基礎的關鍵時期。因此在小學語文教學中必須突出其嚴謹性、人文性和文學性，進而突出語文的功用性。

關鍵詞：功用性 嚴謹性 人文性 文學性 閱讀

小學語文是其它學科學習的基礎，語文學習如果不好，學生的理解能力就跟不上甚至很差。語文作為語言學科，它的功用性很明顯。生活中處處離不開語文，我們要寫個請假條、甚至發個短信都要用到語文。為了增強學生的理解能力和應用能力就必須在實際教學中突出語言的功用性。語言的功用性具體體現在語言的嚴謹性、人文性和文學性上。要突出語言的功用性就必須在實際教學中在這三個方面下功夫：

一.要在實際教學中突出語言學科的嚴謹性

比如一個請假條，要有規范的格式，時間、事由等都要準確客觀，不能模糊詞義，更不能夠有歧義。一個借條要仔細到一個標點符號，如果不小心弄錯一個標點符號就有可能造成很大的麻煩。在應用文寫作中，教師必須時刻教育學生嚴謹規范寫作，絕不可以馬馬虎虎，掉以輕心。公文寫作也一樣，要規范的文本格式，要精準的語言文字表達，還要有清晰地邏輯思維，層次要明確，絕對不能詞不達意，模棱兩可。要突出公文寫作的嚴肅性和政治性。就是一個產品的說明書也必須表達準確，嚴謹。比如一種藥物的說明書，如果不嚴謹表述就會出問題，甚至會釀成大錯誤。還有法律規范中的文字、合同協議中的文字、審議判決的文字，這些都關乎到語言的功用性，都離不開嚴謹二字。讀書人心細如發，嚴謹的治學態度也在語言的功用性教學中要逐漸養成。也只有嚴謹的表述才能夠發揮語文的功用性。如果不嚴謹，就失去了功用性。實際教學中，我們要不斷強化這方面的訓練，養成嚴謹治學的態度。只有這樣，學生以后無論從事任何職業也就是一個精益求精的人。所有的法律規范、制度規范都是以語言文字的形式而存在的，語言的精確精準嚴謹也是必須的，在日常語文教學中教師必須注重學生嚴謹的語言思維習慣的培養。唯有嚴謹，才不會出錯，也只有嚴謹才能夠突顯語言的功用性。

二.要在實際教學中突出語文教學的人文性

以文化人，知書達理，在語文教材的編寫中，突出體現了人文關懷。許多經典篇目包含了深切的人文關懷。比如小學語文課本中的經典課文《賣火柴的小女孩》就包含了深切的人道主義同情思想。《慈母情深》一文則突出了感恩勵志教育。教材在編寫上每一個單元一個主題，有愛國主義教育，有感恩勵志教育，有人道主義同情思想的熏陶感染，有熱愛自然敬畏生命的教育引導等等。這些主題思想突出了語文的功用性，它就是教育引導青少年在求真、向善、尚美的道路上前進，進而成為真善美的人。語文的功用性更多的體現在人文關懷上。更多的是教育人、引導人、感化人。這也是我們常說的語文教學中的德育目標的滲透。所以，我們要在實際教學中突出更多的人文關懷的挖掘與剖析，進而突出語文學科的功用性。

三.要在語文教學中突顯其文學性

語言學科也是一門藝術學科。文學藝術是最為高雅的一門藝術。古今中外的文學名著都以其文學性的特質吸引了廣大讀者。一千個讀者，一千個哈姆雷特。因為讀者的不同，理解就不同，而相同的是語言文字因為其文學性帶給我們強烈的心靈震撼和深深的情感共鳴。腹有詩書氣自華，語文學科的文學性功用在很大程度上能夠改變人們的精神內涵，改變人們的氣質甚至容貌。通過閱讀活動，我們可以和高尚的人跨越時空“促膝交談”。所以，在語文教學中要突出其功用性就必須強調突出其文學性。比如唐詩宋詞中的經典詩詞，我們熟讀成誦，逐漸的其文學性就深深的烙印在我們心靈深處。在社會生活中我們就更多了家國情懷。在精準扶貧開始時候我們想到：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！安得廣廈千萬間，風雨不動安如山，大庇天下寒士俱歡顏！我們想到從古到今中華民族多少仁人志士有消除貧困的美好夢想。如今我們很多地方天塹變通途，一切美好生活都在逐步實現。語言文字以其獨特魅力如影隨形伴隨著歷史的年輪不斷前行。語文用其文學性的功用為我們承載歷史或開啟未來而搖旗吶喊。有許多可歌可泣的英雄事跡被寫成小說或人物傳記，人類一切美好的情感都以語言文字的形式記載下來了。如果離開語言的文學性就失去了美感，也就不會吸引讀者，沒有了讀者任何文學作品就不會流傳下來。語文要發揮其功用性就必須保留其文學性和藝術性。我們喜聞樂見的文學作品有小說、戲劇、詩歌、散文等，所有搬上銀屏的電影電視劇、綜藝節目等都離不開文學劇本，離開文學性語文也就失去了部分功用性。增加識字量，為使用好語言文字打好基礎，這也是語文發揮其功用性的基礎。《語文課程標準》中關于識字的一個重要理念是：識寫分開，多認少寫，鼓勵學生自主識字。識字是為閱讀打基礎的，具備一定的識字能力，有一定識字量，閱讀就不成問題。所以老師應該教會學生識字方法，在外面可以看廣告牌、商標、路標、物體名稱等，在家里可以多翻字典、詞典，多認生字，可以結合我們低年級課堂上學的“加一加，減一減，換一換”偏旁的方法，形聲字認讀生字，為閱讀掃清障礙，不會被生僻字擋路，學生也就不會半途而廢。同時，在閱讀故事過程中也能加深對生字的理解，無形中認識更多的字，知識進行了遷移，文章理解能力提升了，閱讀速度也加快了，語文綜合能力就會提升。

四.要不斷激發學生閱讀興趣，努力提高學生的閱讀能力和水平

教育理念的不斷更新，使人們逐漸認識到語文與實際生活聯系的緊密，語言的功用性要求學生在閱讀方面必須有很高的理解水平和能力。教者要引導學生把閱讀的視角從學校擴展延伸到社會，學生的閱讀書本科目也不能夠僅僅限于國家發的教科書，報刊、雜志、甚至電視上的詩詞大會、百家講壇等都是學生學習語文的好的渠道和好的資料及學習的信息源。因此，老師應該實際教學中多鼓勵學生多進行課外閱讀，要在時間上給與保證和規定，有條件時，教師可以組織課外閱讀比賽（例講故事、演情景劇、親子閱讀、讀書沙龍等）。激發學生閱讀欲望，比學趕超，讓學生愛上閱讀。在教學中，根據學生好奇心特點指導時閱讀教師可以配上音樂，視頻調動學生興趣，激發他想知道接下來發生的故事內容。教師在備課、上課，作文布置上都要認真思考，不斷強化對學生課外閱讀的引導。這就在一定程度上要求教師要不斷的提升自己，要求教者要廣泛涉獵，觸類旁通，這樣才能夠不斷的在課堂上引入新的知識，也就能夠有的放矢的向學生推薦課外閱讀的書籍。給學生科學規劃出有效閱讀計劃，逐漸提高學生自主性，讓學生合理利用時間，逐漸養成良好的閱讀習慣。在實際課堂教學上我們要引導學生正確、流利快速地朗讀課文，用學生自己喜歡的方式讀，也可用普通話大聲朗讀，增強并加深記憶，然后再結合所學文章的內容，深入挖掘其主題思想，并不斷地啟發學生思考，把課內知識徹底及時掌握，然后再及時引入學生在課本上沒有接觸到的新鮮知識，增強學生的好奇心和求知欲，課后教師推薦相關的閱讀書目，并大概介紹一下書目的主要內容和寫作背景等，吸引學生注意力，學生就愿意主動拓展視野，滿足自我，主動找一些喜歡的書閱讀了，在一周的閱讀課堂上讓學生展示，表現優秀的學生教師給予獎勵，以帶動后進學生閱讀。

語言文字只有嚴謹才能夠規范準確的表達或表述，也只有其嚴謹性才有了實用性功能。語言文字只有飽含更多的人文關懷才能夠感化人、教育人、引導人走向真善美。語言文字因為其文學性和藝術性而深入人心、引人入勝，達到了潤物無聲的效果。小學語文教學是給學生終身學習打基礎的關鍵階段。語文是一門工具課，學習語文是為了運用語文，所以，小學語文教學中必須突出其嚴謹性、人文性和文學性從而突出其功用性。

（作者單位：甘肅省靈臺縣百里鎮中心小學）