巧用微視頻，師幼共成長

朱許敏

隨著社會的進步和科技的發展，多媒體技術廣泛運用于多個領域，形式豐富、短小精悍的微視頻頗受歡迎。在學前教育階段，微視頻對于幼兒來說是一種很好的教學方式，可以使幼兒實現相應的視覺刺激，提高認知能力，讓幼兒在后續的學習、生活中獲得更好的啟蒙與發展。

應用到教學中，微視頻在幼兒教育中主要發揮以下作用。第一，有利于激發幼兒學習的積極性，促進幼兒自主學習能力的發展。微視頻展示的教學內容形式多樣，可以調動幼兒的參與感，更好地激發幼兒的主動性，讓幼兒達到更好的學習效果。此外，視覺理解能力可以有效幫助幼兒將抽象的思維轉化為實際的視覺呈現，讓幼兒獲得更大的進步。第二，有利于提高幼兒教師的專業水平。為保證微視頻的質量，教師應在設計微視頻時保持較高的專業水平。如果教師在設計過程中不能找準重點、突出主題，就無法發揮微視頻在幼兒園教學中的優勢。因此，微視頻資源持續改進的過程，有助于提高教師的分析、總結和邏輯思維能力，從而提升教師的專業水平。

在此基礎上，我們結合微視頻的特點，探討它在幼兒園教學中的應用策略。

通過微視頻明確教學目標。教學準備階段，教師首先要明確教學目的，讓幼兒知道在課堂上學習什么、掌握什么。每個教學微視頻一般只圍繞一個知識點，教學目標明確，內容精煉。

利用微視頻進行教學游戲。在幼兒園，幼兒會通過判斷、觀察、操作和探索來選擇游戲區域和材料。當幼兒在游戲中遇到問題時，他們解決問題的方式和手段各不相同。由于幼兒難以保持長期的記憶力，教師可以拍下游戲過程，然后以視頻為平臺，幫助幼兒回憶游戲時的情形，梳理游戲中的問題，以解決相應的困惑。

研究中，我們更加關注幼兒如何解決問題，如何激發幼兒的“問題意識”、提升幼兒解決問題的能力。例如在開展“理發店”游戲時，兩名幼兒想邊玩邊剪頭發。一個幼兒拿著剪刀給另一個幼兒剪頭發，可是邊玩邊剪容易出現安全隱患。針對這一問題，教師如何引導和支持幼兒在保證安全的前提下進行游戲？如果教師僅僅使用語言約束，幼兒理解和發現問題時會比較模糊，使用動態的微視頻則具有良好的追溯效果，它能清晰地將幼兒發生或接觸到的問題進行一一呈現，能在探尋的過程中尋找良好的解決方案。利用微視頻的游戲形式讓幼兒從最初的日常體驗，拓展到動手操作能力以及思維的發展，讓幼兒能力得到不同程度的提高。

利用微視頻激發幼兒探究興趣。傳統的教學活動，教師經常采用親身示范的方式，幼兒傾聽和觀察，教學方式老舊、被動，幼兒獨立學習的空間十分狹窄。使用微視頻可以通過清晰有趣的圖像和聲音效果，讓幼兒獲得視覺和聽覺的雙重刺激，激發幼兒探究的興趣。日常教學活動中，教師制作微視頻時需要關注重點，為幼兒提供更多的視頻信息源。幼兒可以根據自己的興趣和需要挑選感興趣的內容。當學習的主動權在幼兒手中時，他們會逐漸學會自主學習。例如在“扎染”美術活動中，活動流程分為三個環節。第一部分為教師示范操作環節，教師通過微視頻講解一到兩種扎法方法，并給幼兒進行示范。第二部分為幼兒嘗試操作環節，這一環節教師呈現多元化的扎染方式，幼兒根據自己的需求探索選擇不同風格的扎法。第三部分為作品展示與欣賞環節。從觀看視頻到嘗試再到作品展示，幼兒們經歷了一個獨立的自我學習過程，感受到扎染工藝的神奇。

在飛速發展的信息時代，微視頻在教學中的應用越來越多，教師必須學會新的技能，做好迎接挑戰的準備，這樣才能助力幼兒和自身獲得更好的發展。

責任編輯：王妍妍