小議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張耀輝

摘要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生主體性能夠得到充分的發(fā)揮，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，提升學(xué)生整體素質(zhì)，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。本文綜合探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言：

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的價值，可以使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，使其主體性得到充分的發(fā)揮，提升整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確在教學(xué)過程中如何對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，特此進(jìn)行本次研究。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了保障學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)興趣，教師需要科學(xué)改進(jìn)教學(xué)過程，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的課堂氛圍。在以往進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師普遍是直接向?qū)W生灌輸教材中的相關(guān)知識點，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的被動性，對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)具有一定的不利影響。所以，在具體開展教學(xué)活動時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生探索能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠充分了解課堂教學(xué)中的相關(guān)知識點和公式，進(jìn)而保障學(xué)生能夠自主探尋相關(guān)知識的規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效突出，使其具有較高的數(shù)學(xué)興趣[1]。例如，在進(jìn)行測量的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為了保障學(xué)生具有更高的數(shù)學(xué)興趣，教師還需要組織開展測量活動，要求學(xué)生利用直尺測量橡皮，本子，課本，和書桌，確保能夠使學(xué)生有效解決相關(guān)問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體開展相關(guān)活動之前，教師首先需要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生可以正確使用直尺，進(jìn)而使其在現(xiàn)實生活中能夠測量各種物品，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。同時，在具體開展相關(guān)活動時，教師還需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在解決問題中能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值具有更為充分的了解，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的進(jìn)一步提升。最后，數(shù)學(xué)教師在具體實施教育工作時，還需要確保能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各項問題，并對其進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，通過該種方式可以保障學(xué)生具有更高的數(shù)學(xué)興趣，使其主體地位得到有效突出，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)師生關(guān)系

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動交流，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建，對學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行深入分析，進(jìn)而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠和教師主動交流。在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師首先需要對學(xué)生整體情況進(jìn)行深入分析，確保能夠充分了解學(xué)生心情變化和個性特征，進(jìn)而保障在課堂教學(xué)中可以實時關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，給予學(xué)生充分的關(guān)注，對其后期課堂教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，進(jìn)而保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)更大的樂趣，保障學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師還需要對其傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，使學(xué)生和教師能夠平等交流[2]。最后，教師還需要端正教學(xué)態(tài)度，確保能夠合理構(gòu)建良好師生關(guān)系，通過這種方式，可以使學(xué)生與教師進(jìn)行有效的交流，進(jìn)而確保教師能夠及時明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并針對各項問題科學(xué)制定解決措施，確保能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各項問題得到有效解決，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡單計算一課教學(xué)時，教師首先需要考察學(xué)生對掌握分?jǐn)?shù)的具體情況，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)具體情況，隨后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行分組，然后為其設(shè)置數(shù)學(xué)問題：小明和哥哥一起吃西瓜，哥哥將其平均分成八塊，小明吃了兩塊，哥哥吃力三塊，小明和哥哥一共吃了多少西瓜，還剩多小？引導(dǎo)學(xué)生針對該問題進(jìn)行分組探究，此時，教師需要進(jìn)行巡視，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時點撥，保證學(xué)生能夠有效解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息。

三、設(shè)置數(shù)學(xué)競賽

一般情況下，小學(xué)生的勝負(fù)欲相對較強(qiáng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，合理設(shè)置數(shù)學(xué)競賽活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，與此同時，教師在具體設(shè)置數(shù)學(xué)競賽活動時，還需要對其評價體系進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠科學(xué)評價學(xué)生競賽結(jié)果，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有更大的信心，進(jìn)而保障學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。而在具體評價學(xué)生時，教師還需要確保全面性和多元化，確保數(shù)學(xué)競賽活動可以發(fā)揮更大的作用。例如，在進(jìn)行除法教學(xué)時，為了實現(xiàn)其隨堂練習(xí)效率的有效提升，使學(xué)生對其課堂所學(xué)內(nèi)容具有更為充分的了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師需要準(zhǔn)備20道計算題，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)練習(xí)比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行作答，根據(jù)學(xué)生解題效率和解題質(zhì)量對其進(jìn)行科學(xué)評價，比賽因素的合理融入，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為積極的參與課堂學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動時，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)師生關(guān)系，設(shè)置數(shù)學(xué)競賽，可以使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪旭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：386.

[2]李會琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（010）：84-84.