小學高年級數學有效教學策略探索

鄧玲

摘 ?要：小學數學是小學教學中主要學科之一，也是小學生必須掌握和學習的一門知識和技巧，直接影響小學生今后的學習生活和未來發展。在小學數學教學過程中，培養小學生數學核心素養，可以激發小學生學習數學的興趣，鍛煉小學生數學學習技巧和方法，促進小學生數學能力和水平的全面提升，也有利于小學數學教學質量和效率的提升。

關鍵詞：小學高年級數學;有效教學策略探索

引言

核心素養的提出轉變了傳統數學教學中教學方式，將單一化的教學模式向素質教育遞進，實現了小學生綜合能力與優秀品格的綜合素養，以促進小學生更全面的進步與發展。為符合國家對教育改革工作轉變的需求，我國相關教育工作者以及小學數學教師也在一直探索一條符合我國小學生現狀及特點的科學路徑，教學工作以小學生的實際情況為出發點，有效突出數學核心素養的核心特征與價值，有效培養學生的綜合素養，促進小學數學教學的高質量發展。

一、創設生活情境，融情入境，激趣生思

數學課本教材中的內容其實就是對我們實際生活中的寫照。通過在課堂教學中引入生活實例，進一步讓學生產生親切感和認同感，激發他們思考、分析，讓學生的注意力始終圍繞生活中的數學問題進行思考、探究，進一步提高自身的思維能力、解題能力以及學習效果。而教師結合學生的身心發展特點以及興趣愛好，在課堂上對學生的具體學習進行巧妙地指導與引導，讓他們切實通過自我探究、自我思考、自主分析、合作交流等，解決生活中的數學問題，從而達到事半功倍的教學效果。比如，教學“圖形的運動（三）旋轉”一課，教師通過將生活中很多的旋轉現象運用多媒體課件展示出來，讓學生在觀察中思考生活中還有哪些旋轉現象，這一生活化的問題情境創設，立刻引起了學生的注意力，很快就有學生說生活中像課件中的旋轉現象有很多，風車、飛轉的車輪、時鐘、洗衣機、陀螺……接著教師詢問學生：“秋千的運動以及汽車道閘擋車桿的運動是不是旋轉？”學生認為不是。這些運動到底是不是旋轉，在教師的追問下，學生產生了揭開謎底的強烈好奇心，由此，也給接下來的主題教學打好了伏筆。而教師在引導學生理解旋轉的三要素時，則是利用鐘表這一生活物品進行舉例說明。由此，教師在一步步根據教學所需創設生活情境，讓學生從最常見、最熟悉的鐘表指針的旋轉中去思考數學問題“旋轉”，建立了直觀可感的具體物象，學生對這一抽象的數學概念“旋轉”就有了更多理解。在教師層層引導下，學生認真思考問題，進一步體會生活中的數學問題，不斷拓展思維、發散思維，逐漸對自己本節課的知識加以靈活掌握。

二、小組合作促進學生溝通

在新時代核心素養視角的教育觀下，小學數學的教學方法是豐富多樣的，其中小組合作教學是最受教師歡迎的方式之一。對班級內學生進行分組，不僅僅可以減輕授課教師的工作壓力，還可以培養學生之間的團結合作意識。在學習小組中，學生之間相互幫助，更加積極地進行探究學習，促使他們養成良好的學習習慣，有益于培養小學生的核心素養。教師要讓學生們處于一個溫馨而又團結的班級氛圍里面，在溫暖的“懷抱”中進行學習，同時也可以構建更加高效的數學學習課堂。除此之外，小學數學教師必須對班級內學生的個體差異性引起足夠的重視，針對小學生不同的特征制定不一樣的學習策略，掌控小學生更多的學習體驗以及學習感受。教師還要積極創建開放的學習小組，給學生建立一個擁有超強自主性的學習平臺，在增加教師與學生之間溝通與交流的同時，可以促進學生之間的學習。此種教學方法既可以培養學生的獨立性，還可以增加小學生團結合作意識的形成。

三、創設問題環節，促進學生深度思考

成功的教育方式通常是以培養學生的學習興趣為主。教育教學的成功并不是要對學生進行強制的教學，并不能夠僅僅局限于教師將書本上的理論知識生硬地照搬到學生身上，而是要將創新方法和思想融入教學中去，這樣才能對知識有更好、更深入的了解。我國小學生由于受到成長中多種因素的影響，往往感覺許多數學知識非常陌生和抽象，在學習過程中難以快速地理解和消化。因此，教師在實際教育的過程中要增加教學環節的問題設計，通過創設多個問題環節，不斷加深對與數學知識的鞏固，并且結合學生的實際學習能力，在課堂上通過多種形式的教學方式不斷促進學生對數學知識的深入理解。例如對小學小數乘法的運算定律進行研究時，首先可以將整數乘法與小數乘法規律相結合，通過引出問題，讓學生對兩者進行對比，看出小數與整數的乘法計算規律是否有聯系。再對學生進行深入引導，通過對第二環節的設計讓學生在整數乘法中把乘號兩邊的數字換成小數，結果發現整數乘法運用交換律計算后與小數乘法所得出的結果是相同的，再通過對結合律以及分配律的置換研究，最終確定這個結論。通過對教學環節的巧妙創新設計，層層遞進，不斷深化教學目的，引發學生對問題進行更加深刻的思考，提高學生對同類型問題的解決能力。

結束語

綜上所述，在現代化發展過程中，知識對于學生的后期發展發揮著重要的作用，數學知識的掌握可以使學生的創新思維得到高效發展。身為新時代的小學數學教師，要想提高學生的學習效率和質量，我們就必須及時轉變教學觀念，不斷創新教學模式，用新穎的教學手段來吸引學生的目光，讓學生愛上數學，愛上學習，把學生培養成為新時期的國家棟梁之材。

參考文獻：

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