家校共育，培育學生誠信、友善的品質

陳惠萍

誠信、友善是社會主義核心價值觀個人層面的兩個關鍵詞，是中華民族傳統美德中的精髓。培育學生誠信、友善的品質，對中華禮儀的傳承、社會進步和個人發展，都具有非常深遠的意義。培育學生誠信、友善的品質是糾正學生不良行為的關鍵，是正確的價值觀和人生觀形成的基礎。如何通過家校共育，培育學生誠信、友善的品質？筆者認為可以從以下三個方面入手。

一、為誠信、友善的種子提供扎根的土壤

通過問卷調查我們了解到，約50%的家長認為誠信、友善的品質對孩子的成長非常重要，必須重視;約30%的家長認為現在社會越來越復雜，孩子太善良、實在，容易吃虧;約20%的家長認為，要看面對誰，對那些社會上的壞人，不可過于誠實善良，否則會導致孩子的安全受到威脅。

針對家長的不同看法，學校可以對他們開展家庭教育培訓，以達到家校共育的目的。孩子的好多行為習慣，都是在家長和老師的影響中逐步形成的。想讓學生成為怎樣的人，老師和家長就要努力成為怎樣的人。孩子喜歡說謊，大多是親子關系緊張、學習吃力或老師態度粗暴等原因造成的。筆者教過一個女孩，經常欺騙老師和家長。通過深入了解，筆者發現女孩的父母離異，父親不讓她和母親見面，她渴望母愛但得不到。女孩為了和母親見面，經常在父親面前說謊，久而久之，發現說謊很管用，就養成了說謊的習慣。作業寫不完，女孩對父親說放在學校，對老師說放在家里。后來，筆者通過家訪，做孩子父母雙方的思想工作，與其父母達成共識，不將夫妻間的矛盾轉嫁在孩子身上，應配合學校，共同關注孩子的成長。只要做好家校共育，就能為誠信、友善的種子提供扎根的土壤。

二、為誠信、友善的種子創造發芽的機會

教育不是簡單地講道理，而是用生動形象的場景，將學生帶入情境當中;不是告訴學生應該怎么做，而是讓學生自己從情境中體會應該怎么做。教師可以利用班會、晨讀時間，和學生一起誦讀經典，通過品讀《論語》《孟子》《弟子規》等經典作品，讓誠信、友善的內涵滋養學生幼小的心靈。家長可以配合教師，讓學生對這些內容加深理解和記憶，從而變成一種自覺行為。家長還可以有選擇地陪伴學生看一些優秀的電視劇、動畫片，或者為學生提供公益廣告、小視頻等直觀形象的可視素材，讓學生從中感受到誠信、友善品質從表面上看是利他的，實際上最終受益的是自己。

教師還可以充分利用書本中的案例，引導學生感悟誠信、友善的品質內涵。例如，有一個男孩因為女同學無意中損壞了他的鋼筆，就把女同學推倒在地，導致女同學右側手腕骨折，打上了石膏。自此，兩個人的關系鬧得很僵。老師便給他們講了《小木船》和《爭吵》的故事。男孩子認識到了自己的粗魯帶給女孩無法彌補的傷害后，天天幫助女孩抄筆記、背書包。女孩感悟到了同學情誼的珍貴，主動和男孩和解。女孩家長看到孩子之間都和解了，態度也緩和了下來。在教育孩子的道路上，學校要始終堅持與家長攜手，與正確的理念并肩，為誠信、友善的種子創造發芽的機會。

三、讓誠信、友善的種子開花結果

在培養孩子優秀品質的過程中，榜樣的力量不可小覷。樹立榜樣，能以點帶面，起到“無聲勝有聲”的作用，讓誠信、友善的種子開花、結果。學校要引導家長為學生樹立好的榜樣，并引導學生在親朋好友間尋找榜樣。在學校，教師可以利用班會課、晨會等時間及時表揚那些為人誠實、團結友愛的學生，并告訴其他學生這些學生為什么能夠贏得掌聲，受到表揚和獎勵，鼓勵大家向他們學習。榜樣的閃光點向周圍學生輻射，從而帶動一大片，在班上形成正氣，在學生心間留下正念。

通過家校配合，對學生進行理想教育，引導學生向上向善，告訴學生知識淵博可以讓人眼界變寬，誠信、友善的品質可以讓人走得更遠。例如，有個男孩經常游手好閑，欺負同學，老師和家長利用他魔術變得好這一特點，幫助他樹立了長大當魔術師的夢想，他很快就像換了個人，不但能與同學友好相處，學習進步得也非常明顯。◆（作者單位：甘肅省敦煌市教育局）

基金項目：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“新時期城市小學單親家庭學生不良行為習慣調查及教育對策研究”（課題立項號GS[2020]GHB2049）的研究成果。