區(qū)級(jí)“空中課堂”的架構(gòu)與應(yīng)用——以南京市江寧區(qū)為例

丁進(jìn)平

隨著教育信息化的深入發(fā)展，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育的生動(dòng)性、高效性和豐富性，是每個(gè)現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該思考和探究的問題。“空中課堂”作為新型教學(xué)模式，在促進(jìn)區(qū)域教育均衡化發(fā)展、打破時(shí)間和空間壁壘等方面都發(fā)揮著重要作用，而且在深化區(qū)域?qū)W科教學(xué)改革，推進(jìn)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐等方面也具有不可替代的作用。

一、搭建具有區(qū)域特色的教育平臺(tái)

2019年，南京市江寧區(qū)已經(jīng)部署了校園電視網(wǎng)、教育直播、慕課平臺(tái)、學(xué)校錄播教室、全區(qū)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控、全區(qū)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)播控中心等，區(qū)教育視頻平臺(tái)已初步建成。根據(jù)“空中課堂”的需要，電教中心統(tǒng)一規(guī)劃整個(gè)視頻平臺(tái)框架，基于已有的平臺(tái)進(jìn)行合理有效的整合和優(yōu)化，依托本地硬件設(shè)施及云服務(wù)數(shù)據(jù)中心，視頻播放結(jié)合CDN網(wǎng)絡(luò)加速服務(wù)，建設(shè)市、區(qū)協(xié)同工作，共建共享機(jī)制，打造出基于視頻服務(wù)的在線教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。

平臺(tái)整體構(gòu)建在區(qū)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，同時(shí)與統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)習(xí)賬戶認(rèn)證功能與師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理、維護(hù)與同步功能（如圖1所示）。

圖1 平臺(tái)整體建構(gòu)圖

整個(gè)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)基于區(qū)數(shù)據(jù)中心的虛擬化平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，采用多種方式滿足教師、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)考慮用戶終端的多樣性，提供對(duì)PC、平板電腦、手機(jī)等不同終端類型的支持。技術(shù)方面采用目前比較主流的技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)了CSS3+Html5布局，使用目前主流的扁平化效果，符合大部分用戶平時(shí)在接收信息或者使用App的習(xí)慣，能夠適應(yīng)目前大部分主流瀏覽器。采用Html5的視頻播放方式，同時(shí)針對(duì)部分舊平臺(tái)系統(tǒng)可以采用Flash播放，服務(wù)器采用緩存服務(wù)器集群策略，配合CDN網(wǎng)絡(luò)加速，保證視頻播放效果。

二、協(xié)調(diào)與完善遠(yuǎn)程保障機(jī)制

為科學(xué)、規(guī)范、有序開展“空中課堂”，我們利用區(qū)教育數(shù)據(jù)信息中心的軟硬件系統(tǒng)，開發(fā)并上線了智慧管理平臺(tái)，保障各個(gè)系統(tǒng)模塊的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障“空中課堂”的教學(xué)工作高效、務(wù)實(shí)、智慧、有效。

聯(lián)合學(xué)校加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)能力的保障，與工信部門和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行企業(yè)加強(qiáng)協(xié)調(diào)力度，建立協(xié)調(diào)機(jī)制，安排專門的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)維修和平臺(tái)服務(wù)人員，落實(shí)各個(gè)單位各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任人，保障教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的通暢。通過區(qū)域教育專網(wǎng)啟動(dòng)視頻直播，為直播積極做好技術(shù)支持，保證參會(huì)人員的全覆蓋、參會(huì)地點(diǎn)的全地域，同時(shí)也面向公網(wǎng)線路推送了視頻會(huì)議直播信號(hào)，確保了參會(huì)人員能夠及時(shí)、流暢、清晰地收看。保障優(yōu)質(zhì)資源的供給。為區(qū)域內(nèi)有需要的學(xué)校提供搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，開發(fā)數(shù)字資源的技術(shù)支持，組建區(qū)內(nèi)教育技術(shù)特色團(tuán)隊(duì)，在動(dòng)畫制作、視頻拍攝、腳本創(chuàng)作、視頻剪輯等方面為本區(qū)的“空中課堂”教學(xué)工作提供技術(shù)支持。組建德育名師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)為“空中課堂”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課題的研究提供理論指導(dǎo)。

三、豐富教研資源庫(kù)

“名師空中課堂”和“金陵微校”是江寧區(qū)建設(shè)的用途最廣泛、最有特色的教學(xué)與教研平臺(tái)，不僅可以利用該平臺(tái)召開網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、開展網(wǎng)上教研、實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，還可以通過組織本地中小學(xué)名師，分學(xué)段、分學(xué)科、分課題錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻，為師生推送高質(zhì)量的教學(xué)資源。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

“空中課堂”相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，這也對(duì)教師提出了更高的要求。一方面，在區(qū)教研室的組織和帶領(lǐng)下，各科教師加強(qiáng)學(xué)科教研和集體備課，課程資源統(tǒng)一供給，作業(yè)統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一管理，精心編制學(xué)習(xí)與鍛煉指南，開展在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活。另一方面，重視名師梯隊(duì)建設(shè)。始終堅(jiān)持通過積極完善、深入實(shí)施“內(nèi)培外引”長(zhǎng)效機(jī)制，不斷加強(qiáng)全區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展和梯隊(duì)建設(shè)。認(rèn)真組織學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)施校（園）長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、入職教師培訓(xùn)及名師工作室研修等近百場(chǎng)次，為各類教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)、提供幫助，從區(qū)級(jí)出發(fā)組建名師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.打造系列特色課程。

結(jié)合教研室對(duì)各個(gè)學(xué)段的指導(dǎo)綱要，輔助每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)校落實(shí)針對(duì)性、特色化的在線教學(xué)方式。針對(duì)最緊迫，家長(zhǎng)和學(xué)生最關(guān)心的初三、高三的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們結(jié)合教研室對(duì)初三、高三學(xué)段的指導(dǎo)綱要，一校一策落實(shí)在線學(xué)習(xí)。一是根據(jù)高三二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)和初三學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別組織編寫復(fù)習(xí)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案及課課練，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)使用；二是組織學(xué)科教研員和教師篩選整合學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)推介，供學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、鍛煉。幼兒園以家庭教育指導(dǎo)為主，鼓勵(lì)幼兒教師結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作豐富生動(dòng)的在線教育素材向幼兒家長(zhǎng)推送，幫助家長(zhǎng)在家中與幼兒開展親子閱讀、親子游戲等。小學(xué)推行特色化空中課堂項(xiàng)目。如“金陵微校·快樂周末”項(xiàng)目主要以課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、親子運(yùn)動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦、安全教育、STEM教育等為主，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教育資源共享，助推教育公平。

3.完善激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度。

評(píng)價(jià)體系包括對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)。“空中課堂”根據(jù)課程建立了詳細(xì)的評(píng)價(jià)體系，力求能夠客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)于課程的掌握情況。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性和促進(jìn)“空中課堂”教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要從教師的利益出發(fā)，建立行之有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度。如設(shè)立“空中課堂”專項(xiàng)課題促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，設(shè)立相關(guān)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)項(xiàng)目等，鼓勵(lì)教師們積極參與到“空中課堂”項(xiàng)目中來(lái)。同時(shí)，以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)和幫助各學(xué)校從自身的辦學(xué)特色出發(fā)建設(shè)特色資源，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，并把此項(xiàng)納入智慧校園評(píng)比考核中，推動(dòng)學(xué)校的信息化發(fā)展。

四、反思與延伸

1.加強(qiáng)對(duì)資源的管理。

隨著資源建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，資源庫(kù)內(nèi)容的豐富，我們發(fā)現(xiàn)，由于各個(gè)學(xué)校、教師的制作水平不一、標(biāo)準(zhǔn)不同，整體的資源質(zhì)量也是良莠不齊。因此，需要制定統(tǒng)一的視頻制作標(biāo)準(zhǔn)，如選用統(tǒng)一的軟件、格式制作，采用三分屏式播放模式，要求音、視頻清晰，易于傳輸。對(duì)于已經(jīng)制作好的視頻，采用做、審、傳三人審核的模式，邀請(qǐng)專家進(jìn)行審核，審核通過方可發(fā)布。

2.加強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流。

“空中課堂”區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的最大特點(diǎn)在于能夠突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的實(shí)時(shí)互動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中如何能夠讓學(xué)生和教師有更多的互動(dòng)來(lái)生成課堂的精彩瞬間是我們需要在課程設(shè)計(jì)和技術(shù)支持上進(jìn)一步研究和實(shí)踐的。當(dāng)然，這對(duì)于教師的專業(yè)水平和信息技術(shù)的掌握程度要求都很高，不僅需要對(duì)教師進(jìn)行這兩方面的進(jìn)一步培養(yǎng)，也需要建立一個(gè)專業(yè)的信息團(tuán)隊(duì)給予課堂上技術(shù)的支持和信息的篩選。

3.開展相關(guān)課題研究。

在“空中課堂”項(xiàng)目有條不紊地進(jìn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)于信息化課堂教學(xué)活動(dòng)、課程的設(shè)計(jì)研究較多，但對(duì)于“空中課堂”的架構(gòu)和應(yīng)用研究較少，這也與教師自身的專業(yè)水平有關(guān)。然而，“工欲善其事必先利其器”，只有對(duì)于“空中課堂”有全局的認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)的把握，才能使線上教學(xué)有更好的質(zhì)量、更高的水平。在今后“空中課堂”項(xiàng)目中，要帶領(lǐng)一部分教師以“空中課堂”的架構(gòu)與應(yīng)用為研究方向開展課題研究，進(jìn)一步探索“空中課堂”的建設(shè)與發(fā)展走向。

江寧區(qū)“空中課堂”架構(gòu)與應(yīng)用的種種實(shí)踐，反映出了打破傳統(tǒng)課堂重構(gòu)學(xué)習(xí)空間的迫切性，凸顯出優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)的重要性。目前，信息化教學(xué)改革必須加速信息技術(shù)與課程教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和教育管理等方面的深度融合，必須擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的覆蓋率與應(yīng)用范疇，謀劃架構(gòu)區(qū)域特色平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，才能更有效地提升區(qū)域教育信息化水平。