“認識鐘表”教學紀實與評析

郝斯文 王惠穎

教學思路：

一年級的學生愛玩、好動、好奇心極強，教學時應根據他們的年齡特點，激發他們的學習興趣及求知欲，教師應設計多種和課堂主題相關的游戲，達到在游戲的過程中學習新知識，激發學生的創造力，培養學生的學習主動性。為了突出以學生為主體的課堂教學特點，教師科學合理地設計了說一說、數一數、寫一寫、畫一畫、比一比、動一動等多種學習活動，這些學習活動可以調動學生多感官能動性，使學生動手、動耳、動口、動腦。例如，學生日常生活中經常接觸到鐘表，每天生活作息活動都要按照相應的時間進行，教師設計“同學們的一天”情境，用班級學生照片替代書中的小明，讓學生更真切地感受到數學與生活的聯系，激發數學學習的興趣。

教材分析：

本節課是小學階段學生第一次接觸“時間”這個數學概念，是全新的知識點，同時又是非常抽象的知識點。學習了“時間”這個數學概念也為以后進一步學習“小時、分鐘、秒”奠定了基礎。教材采用和學生生活相關的圖片，從學生的生活經驗出發，引導學生在生動具體的情境中學習認識時間。

教學目標：

1.經歷觀察與對比的學習活動，認識整點時間、讀出整點時間以及寫出整點時間。

2.體驗制作鐘表、認識鐘表、記錄時間的學習活動，能夠切身體會到數學學科之美，能夠在內心當中初步建立起時間的觀念，在更深層面上循序漸進地養成重視時間的絕佳習慣。

3.感知數學與日常生活的聯系，感受到時間的寶貴，懂得珍惜時間、按時作息，使樂學善學，勇于探索的核心素養落地。

教學重、難點：了解鐘面，掌握認、讀、寫整時的方法。特殊時刻的認識。

教學準備：課件、鐘表、鐘表學具。

教學過程：

一、歌曲導入，激發興趣

師：講授新課前，我們先聽首歌，伴著優美的音樂，開始今天的學習。同學們可以隨著課件的播放自己跟隨著唱，也可以伴隨著相應的動作。

師：歌曲中唱到“我要上學校，天天不遲到。”要想不遲到，生活中哪種物品對我們幫助最大呢？

生：鐘表。

師：鐘表在生活中起到了非常重要的作用，下面讓我們來認識一下吧（板書：認識鐘表。）

二、合作探究，認識鐘面

1.細心觀察，交流發現

師：老師給同學們帶來了很多鐘表，請同學們欣賞一下。（PPT展示）老師看到每人手中都有鐘表，快舉起來讓同學們看一看吧。

師：每人手中都拿著一個鐘表，這些鐘表，雖然形態各異，但它們都有一個共同的特點，那就是都有一個鐘面，請仔細看鐘面，你發現了什么，請和小組的同學們分享一下吧。

小組匯報：鐘面上有1-12這12個數字。

師：其他小組也發現了嗎？我們一起來數一數吧。

師：有沒有鐘面上沒有12個數字的呢？

生：爸爸的手表上沒有12個數。

師：有的鐘面上用豎線代表了12個數字。

生：我們可以看到鐘表上面共有兩根指針。鐘的時針又短又粗，分針又細又長。

師：你是如何知道的呢？

生：是爸爸告訴我的。

師：很好，我們在遇到不會的知識時，家長和老師都是很好的請教對象。

2.小結

師：12個數字是按順序排列的，我們伸出手指，指著這些數字，按順序數一數，并記準它們的位置。剛剛我們手指轉動的方向就是順時針方向。

3.給數字找位置

師：這些數字很調皮，看它們躲起來了。你能把躲起來的數字找到嗎？借助3、6、9、12的位置可以幫助我們找到其他的數字。

4.區別分針和時針

師：小組交流時同學們提到有兩根針。老師手中有兩根針，請同學們觀察這兩根針有什么特點。（板書：又細又長是分針，又短又粗是時針。）

…………

師：誰和他有同樣的發現，一起說一說。

師：在你的學具鐘表上指一指，哪根是時針，哪根是分針，說給同桌聽一聽。如果同桌說對了，請為他豎起大拇指。

三、結合情境，認識整時

師：我們認識了鐘面，它能幫助我們準確的認識時間。我們就跟隨小鐘表，看看同學們一天當中什么時間都在做什么吧！（課件出示班級學生照片。）

生：同學們7時在刷牙，9時在看書，10時在鍛煉身體。

師：你們真了不起，都會讀整時了，我們把像這樣7時、9時、10時叫做整時。誰想當小老師教教同學們你是怎樣看出來的？什么是相同的？有什么差別嗎？

生：它們的共同點是分針指向12。在不同的點上，時針指向不同的數字。

師：還有誰有這樣的發現。（板書：分針長長指12。）

師：分針長長指12，時針指5代表的是5時，以此類推，那時針指2呢？時針指1呢？（板書：時針指幾是幾時。）

認識時間游戲：老狼老狼幾點了，老師用身體在鐘表上指出時間，學生讀出鐘表上的時間。

四、自主嘗試，記錄整時

師：我們還可以把整時記錄下來，有兩種方法。第一種，我們可以用數字加漢字的方法，7時。第二種，還可以用7：00。請同學在書上用學習的兩種方法，記錄時間吧。

師：7：00這種記錄方法，你在哪見過？

生：校車上面的鐘表是這樣記錄時間的。

生：我的電話手表是這樣記錄時間的。

師：同學們都有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，電子表都是這樣記錄時間的，同學們請看——（課件出示各種電子表。）誰能來讀一讀電子表上的時間。

（課間休活動《時間像小馬車》，教師和學生一起活動。）

師：是啊，時間一分一秒地流過，就像馬車從我們面前駛過，所以我們每個人都要抓緊時間，節約時間，做時間的主人。下面讓我們繼續看一看同學們不同時間在做什么。

師：（出示12時）同學們幾時在吃飯，這塊表壞了嗎？

生：兩根針都指向12，兩根指針合在一起，看起來像一根針，所以現在是12點。

師：（出示6時）這是什么時間，同學們在做什么？

生：時針向6，分針向12，代表6時。6時同學在看電視。

師：（出示9時）這是什么時間，同學們在做什么？

生：時針以及分針分別指向9和12，代表的是9時。在這個時候，同學在睡覺。

師：（出示相應的圖片）同樣在9時，做的事情為什么是不一樣的呢？

生：一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：為了準確地描述時間，我們也可以加上：早上、上午、中午、下午、晚上這樣的詞語。

五、游戲活動，激發興趣

師：同學們都說得特別棒，老師想做個游戲，我來撥打電話，同學們來說。看看誰能像老師這樣說：分針長長指12，時針指幾是幾時。

師：請同桌之間互相玩這個游戲吧。注意撥鐘的時候要順時針撥。

師：我想把游戲加大點難度，你們愿意挑戰嗎？我們來玩你說我撥的游戲。你說出一個時間，我來撥。你再和同桌玩一次吧。

六、鐘表發展史

（觀看鐘表發展過程的視頻。）

師：看完這個視頻，你有什么想說的嗎？

生：古人非常聰明，雖然沒有鐘表，也能想到計量時間的辦法。

生：人類很聰明，能夠研制出鐘表，準確記錄時間。

師：是呀，人們利用自己的聰明智慧，讓我們的生活更加便捷，你們也要認真學習知識，為人類造福。

七、總結

師：這節課我們初步認識了時間，認識了整時，你能說出一些關于時間的詞語或句子嗎？

…………

評析：

本課郝老師充分利用了學具和多媒體教學手段，密切聯系生活實際，充分調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際運用中學習知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學這一理念。本節課設計的教學過程科學、教學步驟合理、教師講授的知識點細致、嚴謹，整個課堂的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾個特點：

1.精心營造輕松并思維激蕩的課堂教學情境

教學中教師通過創設不同情境，與學生共同學習鐘表知識，注重引導學生在活動中、游戲中用數學的眼光去觀察和認識身邊事物，使數學學習充滿樂趣。

2.教師用心設計探究過程，注重數學學習的實踐性、趣味性

教學中教師設置了多項實踐活動內容，如撥一撥、連一連、猜一猜、找一找等探究活動。通過這些教學活動培養及拓寬學生的思維，使學生在學習活動中獨立思考、充滿期待，在發現中體驗學習的快樂。這樣增強了數學內容的趣味性、開放性，使學習在探究中自然完成。

3.發揮學生們的主觀能動性

教學中教師充分利用學生的已有經驗，通過小組合作方式讓學生找數字在鐘面上的位置，讓學生自己完成對鐘面知識的建構。在認識整時時，有的學生掌握了此方面知識的經驗，教師采用生生互教的方式共同學習，使學生在積極主動中學會新知，使學生真正成為課堂主人，學習的主體。

4.教師適當滲透數學文化，注重提高學生數學素養

教學過程的最后，教師帶領學生共同觀看了鐘表發展過程的視頻，使學生了解到古人計量時間的方法，感受到中國人民的聰明才智，同時學生們也為中國科技迅速發展而感到驕傲與自豪。

■ 編輯/魏繼軍