講好紅色故事，培養“紅孩子”

茍竹青

近年來，山東省青島第三十一中學十分重視開展德育工作，始終堅持以德育人，致力于培養“紅孩子”。紅色故事是對學生進行德育教育的優秀教育資源和教育媒介。它是紅色文化的重要組成部分，是在長期革命實踐中偉大的中華民族創造出來的文化精髓，具有強烈的民族凝聚力和向心力。紅色故事是有血有肉的，充滿著熱血、奮斗和崇高的信仰。用紅色故事對學生進行教育，培養有中國魂的紅孩子具有重要的現實意義。

首先，從中學生的年齡特點來看，故事的形式是學生更容易接納的。青少年正處于青春期，即身體發育的高峰期，自我意識和成人感出現，這使得他們渴望獨立和成熟，但由于身心發展不同步、生活經驗不足，他們往往會感到迷茫，沒有明確的人生目標，甚至找不到生活的意義。中學生處于最好的年紀，應當用夢想填補迷茫，他們是祖國未來的希望，應當肩負起時代的使命，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。紅色故事是中華民族的奮斗史，其中包含了正面的精神追求和強烈的責任感、使命感，能讓學生找到自己作為新一代建設者的傳承感和使命感。

其次，從中學生處于青春期的心理成長需求來看，紅色故事可以滿足他們成長歸屬的需要和自我實現的需求。中華人民共和國成立后，在黨中央的領導下，在一代又一代的中國人的努力下，人們的生活越來越好，物質生活極大豐富。當前，中學生生活在吃穿不愁的時代，過上了無數前輩憧憬的生活。但是，他們沒有經歷過以往艱難困苦的年代，也無法理解如今的生活是無數人奮斗出來的，更難以找到自己的社會歸屬感，很難獲得心理需求上的滿足。紅色故事是時代的縮影，是優秀文化與生活的完美融合，映射了無數中國人的奮斗歷程，很多中學生的親人也曾經像故事里的人一樣奮斗過、努力過，這賦予了紅色故事新的時代使命。紅色故事可以向孩子們傳遞先烈的犧牲精神，讓他們清楚地知道自己的生活從何而來，找到歸屬感；紅色故事可以向孩子們傳遞當時人們的崇高信仰，讓孩子們獲得精神上的洗禮；紅色故事可以向孩子們傳遞熱愛祖國的情感和為祖國而奮斗的精神，充實孩子們的精神世界，激勵他們實現人生的價值。

再次，莊嚴而神圣的升旗儀式中，紅色故事作為國旗下講話的內容，點燃學生愛國熱情。升旗儀式是對中學生進行愛國主義教育的重要儀式，是對祖國和革命先烈們的尊重和紀念，有著規范的程序，無比莊嚴神圣。當五星紅旗冉冉升起，嘹亮的國歌響徹校園，每一個中學生挺胸抬頭向國旗行注目禮，都會熱血翻騰，發出“此生無悔入華夏”的感慨。紅色故事作為國旗下的講話內容，可以使升旗儀式的氛圍更加濃烈，對增強儀式的感召力、激發學生對祖國的熱愛之情、增強民族的自信感和自豪感起到十分積極的作用。因為紅色故事包含大量豐富生動的人物形象和感性材料，能夠引起學生的興趣和關注，促使學生主動投入，積極參與；再者，紅色故事的語言富有強烈的情感沖突，牽動學生的情緒情感，引發學生感情上的共鳴；紅色故事中還包含著豐富的人生哲理，可以給中學生以人生的啟迪，其中中國人民從內憂外患中成長起來的歷史，可以讓中學生具有憂患意識，認識到自身的使命感。

最后，“身邊革命人講紅色故事”，能夠讓老一輩的奮斗經歷指引現在的新一代。老一輩革命人見證和傳承了紅色精神，請身邊的他們為學生講述紅色故事，是一種現身說法，也是一種言傳身教。一個個生動的紅色經典故事，在他們的口中娓娓道來，傳達出的是豐富的精神內涵，是深刻而堅定的，這讓從未經歷過殘酷戰爭的中學生們了解到不管是在戰火紛飛的革命戰爭年代，革命先輩們用流血犧牲鑄造的井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神，還是在和平發展的現代的工匠精神，紅色精神一直在延續和發展，一直在一代又一代的中國人的血液中流淌。新時代的中學生是革命烈士的后繼者，繼承先烈的遺志是身為中國人的使命，少年強則國強。老一輩的奮斗經歷匯成了一個又一個熱血的紅色故事，不僅拓寬了學生的歷史世界，開啟了他們的“紅色”成長之路，也為他們指明了人生理想和奮斗目標。面對紛繁復的物質世界，讓他們不會迷失自我，因為紅色血液在全身流通，學生們的行動將更加堅定，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走出新一代人特有的路。

紅色故事是先輩留給我們的寶貴精神財富，其中蘊含豐富的教育意義，用紅色故事對當代中學生進行多種形式的教育活動，可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，找到自己的人生理想，實現人生價值，傳承紅色精神，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史責任，成就自我，成為新時代的紅孩子。

綜上所述，積極開展紅色故事教育，用一個又一個經典故事打開啟學生紅色成長之路，對學校的德育工作的建設以及培養新時代傳承紅色精神的紅孩子，增強學生的愛國主義情感有著十分積極的意義。

（作者單位：山東省青島第三十一中學）