以目標導向性評價引領分類教學實施

李穎

隨著我國素質教育的不斷推進，提高學生的綜合素質已經成為當前教育界的關注重點。積極運用目標導向性評價，對學生進行全面、系統的評價，并積極實行分類教學，做到因材施教，對于學生的積極健康發展具有重要影響。由此，北京市順義區教育研究和教師研修中心附屬實驗小學對目標導向性評價引領小學分類教學進行研究，分析在小學數學教學中以目標導向性評價引領小學生分類教學實施的舉措，以推進小學教育的積極發展。

目標導向性評價及分類教學的概念

目標導向性評價 目標導向性評價屬于激勵性質的評價，就是通過評價促使學生向著良好的目標前進，最終獲得積極成長。它包括評價目的、評價主體、評價方法以及評價內容四部分。其中，評價目的是促使學生自信、積極地成長、發展；評價的主體由單向評價向多向評價轉化，增強評價主體之間的互動，使得學生、家長及教師等能夠共同參與，從多渠道收集信息實現全面的信息分析及反饋；評價方法就是運用更為多樣的方式進行評價，實現綜合性評價和更為科學合理的評價；評價內容主要涉及學生對知識技能的掌握、過程方式、態度觀念等。通過目標導向性評價的運用，能夠更為全面地了解及評價學生，引導學生制定明確的發展成長目標，并不斷努力向目標靠近。

分類教學的概念 分類教學就是指教師結合學生在知識技能的理解及掌握等方面存在的差異、學生對于所學專業課程的興趣及自身特點等情況，依據不同的標準加以分類，運用多種教學資源，采用差異化的方式開展教學。這種有針對性的教學指導，能夠幫助學生取長補短，實現積極成長。

當前小學數學教學評價與教學問題分析

教師評價浮于形式 通過了解我們發現，當前較多的數學教師對于教師評價的重要性認識不足，并沒有真正在數學教學過程中積極實行，往往只是在學期末進行統一評價，評價嚴重缺乏科學性和合理性，并不能充分發揮教學評價的積極作用。

教學方法固定守舊 當前，小學數學教師的教學方法還較為守舊，仍然存在教師講解傳授知識、學生死記硬背的情況。同時，部分教師對于教學方法的改進意識不足，沒有充分認識到結合時代發展需求改進教學方法的重要意義，固定守舊的教學方法嚴重影響小學數學教學質量的提升。

學生的思想誤區 大部分學生并不清楚教學評價與分類教學的結合能夠對自身發展產生積極影響，甚至對于教學評價持有抵觸心理，不能支持教師在數學教學過程中對自身的學習情況、學習態度等進行客觀系統的評價。還有的學生不能理解教師運用多樣化教學方式開展數學教學的重要性，與教師的配合度較低，達不到較為理想的教學效果。

目標導向性評價引領分類教學實施的建議

推進目標導向性評價的實施 要促使目標導向性評價引領分類教學的實施，就要注重在小學數學教學中向教師普及目標導向性評價實施的重要影響，強化小學數學教師切實執行落實目標導向性評價的意識，從而按照科學合理的評價標準對學生進行評價，得出更為全面合理的評價結果，再反饋給學生，幫助他們更為充分地認識自己。對此，我校數學教師十分注重對學生開展全面系統的評價，能夠結合學校數學教學的開展情況及學生的學習情況，制定出較為全面的評價內容，定期對學生的數學學習態度、學習方式以及成績等進行評價，從而更為充分地掌握班級內學生在數學學習上的具體情況，明確不同學生所具有的進步空間，并幫助學生分析數學學習上的優勢及不足，樹立較為合理的發展目標，并向著目標努力。目標導向性評價的運用，使得教師在評價學生的學習情況，幫助學生樹立發展目標的同時，也可以使得數學教師在評價中對個人的教學情況進行分析，對于今后調整教學方法，實現更高質量的組織教學具有積極幫助。

運用互聯網技術創新教學方法 小學數學教師應充分意識到創新教學方法和運用目標導向性評價，對于了解學生的特點、在數學學習上的差異等很有助益。目標導向性評價引領分類教學的實施中，也需要數學教師在“互聯網+”背景下充分運用互聯網技術創新教學方法，借助互聯網技術對學生進行評價分析，運用互聯網技術對學生在數學學習上的表現進行記錄，然后依照相應的評價標準展開評判。同時，在授課過程中實行更為多樣的講解方式，以促使在數學學習上不同水平的學生能夠獲得適合自己的教學方法，達到因材施教的目的。

分類教學激發學生創新意識 在運用目標導向性評價引領小學分類教學的開展中，需要注重在日常的教學開展中向學生滲透目標導向性評價以及分類教學的相應思想，促使學生可以更為充分地了解目標導向性評價以及分類教學的內容，從而能夠提升創新意識，配合教師展開系統的目標導向性評價，同時可以借助分類教學理解更多的數學難題，從而達到更為理想的教學效果。

綜上所述，在小學數學教學中積極借助目標導向性評價，在了解掌握學生實際情況的基礎上實行分類教學，對于小學教學的發展具有重要的影響。因此，教師應加強對目標導向性評價的認知，運用先進的互聯網技術創新教學方法，運用分類教學激發學生的創新意識，以此推進學生獲得積極健康發展。

（作者單位： 北京市順義區教育研究和教師研修中心附屬實驗小學）