一節精彩的生命教育課

王小梅

照例，學校每學期都會安排每位新進教師組織一次教學觀摩課。觀摩的目的，其一是想借初任教師的新教學思維，啟迪我們更為進步的教育理念；其二是觀察其教學能力，是否有需改進和修正的地方，好幫助新進教師成長。

前幾天，我們這群老師有幸觀摩了一場精彩的生命教育課。給我們演示教學的是陳老師，一位剛考上教師甄試來校服務的年輕老師。

一開始，陳老師講述了一則真實的故事，故事的主角是他以前在補習班一起補習的同學。他說他幾年前在高考補習班時，有一位男同學成績非常優異，班里的老師都認為他一定能考上211大學。當時班上有位女同學，很心儀那位男生，于是利用請教功課的借口，頻頻找男同學討論功課。近一年的相處，女孩經男同學的熱心指導，成績突飛猛進，大學最終考上二類較好的大學，而男同學也如眾人預期，考上了985大學。

各自進入了大學后，兩人的感情變得更加深厚，身為好朋友的陳老師，也為他們送上了祝福。怎知，就在升上大二沒多久，陳老師接到了晴天霹靂的消息—男同學跳樓自殺了。

之所以會發生這樣不幸的事件，主因是這對男女同學，因愛的濃烈而超出了界限，進而導致女方懷孕。原來那男方家境優渥，父母對他的期望相當高，一方面看不起出身單親家庭的女方，另一方面也鄙視對方的清寒家境。男方家長要求女方墮胎，且極力阻止兩人繼續交往下去。最終，女孩墮了胎，男孩因罪惡感作祟，又在父母的百般阻撓下，心靈受到嚴重打擊，于是選擇結束自己的生命。

講完故事后，陳老師對著六年級的小朋友提問：“你們認為女方是該生下孩子，還是應該選擇墮胎？”沒想到表決時，大部分的男同學居然多選擇墮胎，其理由是：他們還是學生，沒有能力照顧小孩啊！但多數的女同學卻選擇生下來這個選項，認為小孩讓父母親照顧就可以了，不該輕易扼殺生命。

陳老師語重心長地說：“他們一開始就錯了！他們不應該在沒有安全防護下，就懷了孩子，卻沒考慮到后續的問題。至于墮胎或生下來，這議題牽涉到合法性，老師沒辦法給你們正確的答案，只希望你們將來別犯了同樣的錯誤，以免陷入兩難抉擇。”

陳老師又問了另一個問題：“你們認為那男同學因被拆散而選擇自殺，這行為是對的嗎？”這次眾人的口徑一致，都認為那男的行為很不應該。

陳老師點了點頭，接著點了幾位同學說說心中的想法。有人說：“選擇自殺是一種逃避、懦弱的行為。”“他都敢自殺了，為什么沒勇氣拒絕父母的要求，想辦法讓孩子生下來，這樣子就可以同時挽救兩條生命了。”“這會讓父母傷心難過，是不孝順的行為。”

這些由同學們腦力所激蕩出來的想法，讓陳老師感受到在孩子們純真的外表下，各個都擁有清晰的思辨能力。他感慨的說：“父母養育你們長大，或許有些作為不太恰當，但他們的出發點都是為孩子好。當然，這個故事里的男方父母想法是自私的，不尊重未出世孩子的生命。但這個男同學也不對，既然認為殘害一條新生命是不對的，那就不該讓自己的生命消失，這會讓父母內疚一輩子，這是非常殘忍的。”

孩子們似乎聽懂了陳老師的話，大家齊聲附和著。這讓我相當訝異，想起自己在同樣的這個年齡時，還是個懵懂無知的孩子，怎么現在的孩子那么早熟，人人都能對類似的議題說出一番透徹的道理來。

更讓我汗顏的是，以往我們在教導孩子們人生道理時，往往給他們的是唯一的標準答案，且要求他們絕對遵循，卻從不懂得探詢他們內心的想法。看了這場觀摩教學課，我開始省思自己，是不是在說明道理前，該先聽聽孩子們的意見，不管是正確或錯誤的。唯有了解他們的真正想法后，我們才能因勢利導，找出解決問題的最適當方法。

這堂課可謂收獲滿滿，讓我成長了不少。果然是教學相長，讓老師和學生們都同時成長，我想這就是教育的真正意義。

（作者單位： 重慶市萬州區清泉小學）