淺談初三數學復習教學

楊菊芳

摘要：復習是熟練把握基礎知識的重要方法之一，復習的主要目標之一就是為了鞏固己經學到的基礎知識，找出那些被遺忘的或尚未搞明白的問題，進而解決它們，使學生更加能夠靈活地運用自己所需要學到的知識、整體地解決。初三畢業班的總復習工作時間緊、任務重、要求高、如何改善和提高總復習的教育質量與效益，怎樣才能科學合理地進行課程設計，精心組織教育課堂的教學，才能讓總復習取得自己滿意的最好效果，這一切都是我們老師孜孜以求的。

關鍵詞：初三數學課堂復習;教學方法;思維技巧

引言

初中三年級數學復習內容廣泛，知識點多，要想在短時間內復習初中三年級學過的數學知識，需要形成基本功，提高解題能力，這其實是并不容易的。高中入學考試迫在眉睫，如何利用有限的時間，達到最佳的復習和教學效果，是很多老師、家長和學生共同關心的問題。所謂工欲善其事，必先利其器，知己知彼方能百戰百勝。就此，本文針對初三的復習教學展開論述，以求學生能夠更好地投入到緊張的復習之中，取得更好的成績。

一、初三數學復習教學現狀

在初三的復習之中可以看到基本上質量都沒有辦法提上去，一方面是因為學生的基礎不扎實。數學是一個邏輯性比較嚴密的學科，前后知識串聯比較緊密，但是很多學生在初一初二的時候沒有認真學習，或者是由于其他各種各樣的原因導致落下了很多課程，最終就形成了在復習之中完全跟不上教師的節奏，自然導致了學習成績比較差的結果。另一個方面是教師的教育方式不理想，很多中學老師在復習的過程中希望能夠在有限的時間中讓學生掌握更多的知識，所以會產生語速較快，課堂氛圍枯燥，學生積極性不高的現象。所以，教師應該在復習的過程中改變單一的教學方式，提高學生的學習積極性，最終提高復習效率。還有另一個原因是學生在復習的時候抓不準重點。總復習的時候應該要有明確的重點，復習凸出重點，就像遠航的帆船要有正確的導航一樣，沒有重點的數學復習，大篇幅、地毯式講解教材內容便失去了復習的真正意義，因為有些知識學生已經牢固掌握了，實在沒有具體講解的必要，我們應將時間用到講解重點知識上，這樣才能有效提高學生復習質量。

二、教師應該充滿自信，激發學生學習熱情

自信包括兩個內容：一是對自己有信心，相信自己能教好;二是對學生有信心，即相信學生在自己的指導下會把數學學好。所以筆者接過初三的第一課，便開始激發學生學好數學的信心，通過講述本校近幾年來學生中，原來基礎很差，經過自己的努力學好數學，考上高中的例子，告訴學生只要充滿自信、找對方法，數學的學習并不是什么難事。

三、教師要綜合運用知識，加強能力培養

中考復習要構建初中數學知識結構與脈絡，從整體上把握數學內容，提高學生的能力。這個階段復習的目的是使學生能將各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通。這一階段的例題和習題要有一定的難度，但不要越難越好，要讓學生接受，這樣既能激發學生對于習題能夠迫切解決的愿望，又能使學生從解決難題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。

如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，是雙基訓練，那么第二階段是復習的延伸和提高，要注意學生數學能力的培養。這一階段尤其要精心設計每一堂復習課，注重數學思想的形成和數學方法的掌握。要發揮教師的主導作用，突出重點，抓住重點，解決難點，引導學生有針對性地進行復習，根據個人具體情況，查漏補缺，做知識歸類、方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。

四、多動腦，勤動手，提高課堂效率

初三上課僅有兩種類型：復習和評述。通過一節課的復習，教者首先要清楚地知道每個學生哪些基礎知識點已經掌握得比較牢固，哪些基礎知識點還有待加強和提高，因此，在上完這節課之前必須要先具備自己的觀念，這樣才能使復習課的意義更加明確。現在很多學生手中一直都會拿著一些關于復習的材料，在老師進行上課之前，要求每個學生都需要把一個例題仔細地做一遍，對于在預習過程中遇到的未必熟練地掌握的老舊知識，可以進行查漏補缺，以有效地減少在復習中出現的困難，讓學生將自己已經理解了的東西與老師講解內容進行比較、分析，即可以極大地提高學生的綜合數學意識，也可以深刻地體會分析問題的基本思路及解決實際問題的具體辦法，如果繼續努力，就必然能夠舉一反三，事半功倍。

此外，在進行復習時，講課中的教學難點、重心都會要求每個學生自己作好準備和筆記，其目的并非是為了準備，而是把上述的聽課內容中的知識點、思想方法等寫下來，作出簡潔扼要的表達和記錄，以便于復習、消化、思考。

五、教師要加強對教材知識的復習和把握

（一）重視課本，系統復習

現在對于我國數學中考的教材命題仍以問題為主，有些問題可能是出自教材中的一些原型或者改編，后面的一個基本大題雖然可能是"高于教材"，但其中的原型一般都是基于教材中的一些案例題或者一些學習性練習題，這些都是教材中基本問題的引伸、變形或者原型組合，所以第一階段時期的中考復習要以了解教材命題中的一些課本問題為主。必須用心用力地深入研鉆學科教材，絕不能完全脫離教科書，應把教科書中的所有內容全部進行整理歸納和綜合梳理，使之更好地建構，形成復習框架。

（二）夯實基礎，學會思考

會獨立思考主要是因為學生自己"悟"了出來，自己"學"了出來的，教師最終能夠指導學生所教的，是通過思考一個實際問題的途徑和策略，然后再讓學生利用學習得到的途徑和策略在解決一個具有新的情境實際問題的同時也從中感悟得出如何對其進行正確的思考。

（三）重視對基礎知識的理解和基本方法的指導

基本知識也就是初中數學教育課程所需要涉及到的概念、公式、定理等。它要求大學生能夠掌握不同知識點之間的實際存在聯系，理清自己的知識框架和結構，并能夠綜合應用。

（四）重視對數學思想的理解及運用

數學的學習具備了許多的思想和方法，不同形式和類型的課題都具備了不同的思維和方法。因此，在課堂教學中，不僅需要通過傳統的教育手段來引導學生正確地掌握求解題的方法，更需要通過傳統的教育手段來使學生正確地理解求解這樣一道題目的各種數學思想和方法。

六、進行對于中考的模擬訓練

復習完基礎知識和重點內容后，要做一些模擬試題來檢驗復習效果，讓學生調整心態，振作精神，教師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，加強這方面的練習。對數學的認識就在于點點滴滴的積累，考試中遇到不能做的題要讓學生冷靜下來，回顧所學過的各種方法，從條件入手，挖掘已知隱含的情況，或者從中找出答案。

七、結語

復習一節課不能僅僅是舊知識的簡單重復，更不應該只是簡單地做一道習題，而是我們要進一步地發現舊知識的內在關聯，挖掘出廣大學生的創造力和潛能，從而充分調動學生自主研究解決問題的興趣和積極性，提高廣大學生探究實踐的能力，增強學生對舊知識的理解系統總結歸納的能力，達到學生能自主分析和解決問題的能力。

參考文獻：

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