“雙減政策”之下，班主任帶班思考

王琿

摘要：一月二十四日，中共中央辦公廳、國務院印發了《進一步減輕義務教育階段學生作業和校外培訓負擔的意見》。我們的教育體制正在掀起一場改革浪潮，隨著“雙減”政策的實施，班級教師應該承擔什么樣的責任，把把學生的成長作為我思考的契機。什么是班主任老師？班主任是負責全班思考、研究、健康、生活的老師，是班級的組織者、領導者、教育者，是教育與教學的協調者。班主任的工作既枯燥又累，但又快樂。

關鍵詞：“雙減政策”;“班主任”;“應對策略”

一、雙減政策并沒有減掉責任

雙減政策實施一段時間以來，社會上、網絡上不斷有評論，各種聲音不斷涌現。但身為教師，我們深深的明白，這種雙重減負的方法不是減輕我們的責任，而是減輕孩子們的負擔。

平常喜歡余漪老師，喜歡讀她的故事，傾聽她的智慧。每一次看到她的報道，我都會充滿熱情。常在想，余漪為何會變成余漪？讓所有人都興奮起來。那是她的心、任務和責任。

身為一線班教師，責任更為重要。我們不只是老師，也不只是老師，更是引導孩子們前進的方向。教育人民是我們的責任，顯然比傳授知識更重要。十七世紀的捷克教育家科諾尼斯是這么說的。「世上沒有比教師更高尚的職業。」通過與學生的交流，教師不僅起到了宣教、教育、解難題的作用，而且有直接的影響作用。其對未來生命和道德培養的觀點，以及主任教師的工作，都體現了歷史賦予教師這個使命的特點。身為課堂教師，示范教學遠勝于口頭教學。無論何時和孩子們在一起，我都會注意到，做自己，讓孩子成為他們的榜樣。不管發生什么事，都要盡最大可能，先自己做。在面對雙重減排政策的時候，你無法從頭到尾改變它。

二、讓愛貫穿于教育教學中

身為班里的教師，我們肩負著重大責任。不要做一年級的老師，而是要站在孩子成長的角度，想方設法讓孩子飛得更遠。責任與使命是深入挖掘。

每一個兒童都是生機勃勃的個體。其中，我們用人格魅力和職業理想，創造出最完美的生命個體，用獨特的教育幸福讓學生獲得成長的喜悅，并逐步成長。面臨“雙減政策”方針當了幾年班教師，我至今仍然覺得愛學生是一切背景下教師工作的動力與前提。

愛與被愛方式都需要智慧。六年級學生要選擇講話和寫信的方法。至今，我仍清晰地記得，每開一次新的班次，我都要把自己的期望和要求寫下來。那是我和我的孩子第一次見面。每個詞，每個句子都需要仔細地研究。大家的一致意見都來自言辭。與他們成為好朋友時，我們可以表達出許多情感。誠然，面對高水平的學生，最重要的是要明白，你很棒，并不需要你擅長，但是你需要讓他們接受完全的誠實。所以，早上的碰頭會，班里的碰頭會，稍事休息等等都是很好的交流時間，畢業后面對著一個個孩子，感覺好像掏空了自己。我想那就是愛。若有一份愛，就一定會銘記于心。

三、捕捉教育的聯盟軍

對于兒童，“雙減”政策并不能減輕教師的責任，當然也不會減輕父母的責任。所以，在人的教育之路上，我們永遠是盟友，更平等地與父母交流。實際上，我們帶給每個孩子的家長都非常熱心與老師交流。這當然是跟老師溝通。以希望取代失望。所以，你應該感謝你的父母，讓他們看到了希望。的確，孩子們的習慣、態度，無論年級有多高，回家后都是非常重要的人。所以，讓人看到希望是家校溝通與合作的關鍵。提高不大的學生，家長進步不大，那么進步不大的家長在哪？這是教育觀，還是加工觀？盡管每一個家庭都不同，但父母從內心深處都希望孩子能夠進步。只是孩子們因為種種原因長期落后，而隨著時間的推移失去了希望。很多時候，這些父母都讓我了解時間，因為我想打開它，所以我妥協了。

所以，應充分利用家長群體，視家長為伙伴，召開家長大會，尤其是家長大會，形成教育聯盟。這兩個不幸的家庭各有不同的不幸，幸福的家庭各有相同的地方，進步不大的學生各有缺點，優秀的學生各有優點、缺點和相似性。學好學生的方法和習慣，不要讓別的學生誤以為自己有天賦，有秘方，學不來。身為班級教師，我的工作建議家長定期寫信。這是班級管理，我，孩子，班級的狀況。抱歉可以直接說，匿名交給你的家人。請各位委員以感謝之心寄給全班集體，培養積極向上的活力。假如是小孩，請手寫，給他們意想不到的驚喜…基于這一習慣，我就接近了聯盟。聽了意見，改進了方法后，聯盟的陣營就會越來越強大，各種聲音也會越來越小，換來大家的真心。你可以仔細想一想這個方法。

四、雙減政策后要做加法

“雙減”政策并沒有減輕我們的責任，那么我們應該做些什么來培養新時代的合格接班人呢？

所以，作為班主任教師，“雙管齊下”的最前面是減輕學生的負擔，但這并不意味著孩子的能力會變弱。也不意味著我們什么也不做，害怕結束。不僅僅是這樣，我們的老師還有很多事情要做。記得去年在班上和孩子們一起散步挖紅薯的勞動教育活動。那件事我很感動。路途遙遠，單程只需1小時40分鐘，但孩子們在旅途中，互相幫助，于是互相拉了一把，幾個孩子為了挖白薯到達目的地，最終選擇了獼猴桃。他說：“我認為孩子需要學習。一般講團結，頑強，勞動。更精彩的是，只有親身體驗才會留下深刻的印象。所以，在雙減政策度的背后，為了孩子們更好的成長，作為班主任，首先要加強勞動教育，讓勞動教育在孩子心中扎根。

在兒童成長過程中，努力營造一個適合兒童心理健康成長的環境，是十分必要的。現在，孩子們承受挫折的能力下降，而且他們不能思考，大樓跳樓自殺了，讓我們的老師，我們作為班上人的老師，這是我們的首要任務？形成團結、互助、健康、向上的課堂氛圍。把陽光放在孩子身上，是我們在“雙減政策”政策實施之后開出的一朵絢麗的花朵。深入挖掘中國傳統文化，也應成為“雙減”后班主任工作必須融入的重點。在日常生活中讓孩子們感受中國的美好，并以此為榮。它來自中國。比方說，中國的醫學文化、戲曲文化、剪紙都可以進入我們的課堂，學生們可以走近彼此學習，在課堂上更有收獲。班主任周末后還能做什么？我們有責任讓孩子學會感恩，學會思考。劉怡老師曾說：“我一直有這樣的想法，在學校工作，只有當上了班主任，才能真正體會當老師的喜悅。學生來到學校后，得到了許多老師的關心和培養。班主任負責學生的整體教育，最多與學生接觸，能夠照顧學生的思想和研究、肉體與生命。所以，一般說來，學生對班主任的感情和班主任對學生的影響，遠大于一般老師。

結語：“雙減方針”減輕了學生的負擔，但對學校的學科指導和課堂指導提出了新的要求，特別是對班級教師的工作提出了更高的責任和更全面的指導。

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