基于創新角度的小學體育教學方法探究

龍超

摘要：目前在小學階段，受體育課傳統教學觀念的影響，部分教師忽略體育鍛煉的重要性，多數學生也沒有將體育課程重視起來，導致學生的身體素質逐漸下降。而小學生正處于“德智體美勞”全面發展的黃金過程，無論是文化課還是體育課都需要得到重視。體育課不僅可以豐富學生生活，也可以讓學生在教師帶領下了解體育常識，提高學生身體素質，同時教師也要改變傳統體育課教學觀念，應該尊重學生的實際情況，從多方面進行完善體育課的內容，真正意義上為學生營造輕松愉快的體育課氛圍。

關鍵詞：創新角度;小學體育;教學方法

在倡導小學生發展綜合素質教育的環境下，體育課逐漸被各學科教師重視起來，體育課和其他學科相比較屬于特殊性質的一門學科。傳統的體育課教學方法十分單一枯燥，比如教師會帶學生到操場上進行固定項目的鍛煉，完成鍛煉后讓學生自由活動，這種模式的體育課不利于激發學生對體育產生興趣，而且簡單枯燥的體育鍛煉，會導致課上的氛圍過于呆板，使小學生的體育素質的鍛煉受到限制。所以小學體育教師要根據小學生的心智特點，有效對體育課內容進行改革，利用創新的教學模式開展體育課教學。

一、小學體育教學的現狀

（一）課程形式過于單一

在小學體育課的教學中，教師會組織學生帶戶外進行做操或者進行固定項目的鍛煉，剩下的時間就屬于學生的自由活動時間，所以在體育課上學生能夠真正運動的時間十分有限。體育課不單純是讓學生進行身心放松的時間，而是希望學生在體育課上達到實踐與理論相結合的目的，但是多數體育教師忽略了體育課對學生的重要性，只是強行在課上對學生進行理論知識的灌輸，沒有達到實踐的要求，使學生對體育課興趣不高，失去主動學習的積極性，因此讓體育課教學變得十分單一[1]。

（二）教師水平存在問題

在小學體育課中，傳統體育課的教學質量逐漸下降，主要原因在于教師的教學水平不過關，在招聘體育教師時，應該注重教師的體育素質和教師的能力水平，很多教師并沒有按照體育課的教學規律進行授課，而是注重學生的自由時間，大多數時間都在讓學生自由活動，沒有讓學生獲得體育課理論方面的知識，而學生的自由活動時間，便是隨便找地方坐下休息，所以學生很難提高個人的體育素質。因此需要教師提高個人教學的水平，合理安排課上的活動時間，充分利用課堂的時間讓學生了解體育的理論知識，并有效地進行實踐活動[2]。

（三）缺少課堂教學的互動性

體育課上，部分教師缺少與學生的互動性，這也是導致體育課被教師和學生忽略的原因之一。由于現在小學階段的學生心智不成熟，性格活潑好動，不善于與他人交流的特點，很容易導致與教師關系變得生疏。師生關系對小學生的身心素質教育十分關鍵，教師應該在課上多了解學生的性格特點，多溝通多交流，與學生成為朋友關系，良好的師生關系會帶動體育課堂的學習氛圍，在課上教師要善于與學生互動，吸引學生的注意力，教師可以多組織一些有趣的課上活動，既能增強學生的鍛煉，也能讓學生在實踐的同時了解理論知識。

二、基于創新角度的小學體育教學方法

（一）互動合作教學法

小學生對于集體觀念不強，性格也不穩定，所以教師在課上應該多組織一些安全有趣的實踐活動，增加師生的互動性，在實踐活動上吸引學生的好奇心，讓學生將體育課作為興趣愛好去學習，不但能夠促進體育課活躍的氛圍，而且會逐漸提高學生的個人身體素質。同時，教師組織集體性的活動，可以讓學生在實踐過程中收獲知識，逐漸達到教與學的整合[3]。

（二）多媒體教學引導法

在傳統體育課教學下，教師讓學生在課上進行鍛煉的項目，剩余時間就是學生的自由活動，這樣單一枯燥的體育內容會導致學生降低對體育課的興趣，使體育課的教學活動效果不理想。所以教師可以利用現在流行的多媒體形式進行授課，多媒體的運用可以讓小學生充滿好奇心，吸引學生的注意力，同時還能營造活躍輕松地課堂氛圍，開拓學生的眼界，以及增加學生的體育理論知識。在多媒體的應用下，教師可以將抽象的文字通過圖片的形式展示出來，學生便可以直觀清楚地了解與感受。

（三）實踐教學法

教師在設計教學方案時，應該注重實踐的內容，培養學生在理論基礎上進行實踐活動，使學生對知識留下深刻的印象。教師在設計教學內容時，需要了解學生的實際情況，根據不同學生的情況設計合理的活動，在進行教學時，教師可以觀察學生的反映情況，從而更多的了解到學生的情緒變化。

（四）比賽競爭法

競賽模式的教學可以促進學生的主動性，提高學生體育技能同時還能培養學生的團隊意識。比如籃球或足球的比賽，適合集體學生參加，教師在組織活動前，一定要制定好活動的準備工作，要注意學生的安全問題以及競賽的獎勵形式，要讓學生時刻尊重競賽規則，按照安全第一、比賽第二的原則進行活動。

三、基于創新角度提高小學體育教學質量的有效路徑

（一）改變傳統體育課觀念，提高教學質量

在傳統體育課教學里，教學模式十分單一死板，使得學生的體育技能的鍛煉受到限制，滿足不了小學生體育素質的要求，所以教師要根據學生的實際情況對教學方法進行革新，教師需要轉變傳統教學觀念，增加課堂教學的創新性和靈活性，比如，教師可以在理論知識講授完后，帶領學生參加“傳球”的活動，讓學生在實踐中自己體會如何能夠快速傳球，不僅調動學生的積極性，同時也開拓學生的思維，進而提高體育課的教學質量。

（二）創新體育課教學模式，激發學生積極性

體育課的教學模式十分關鍵，會影響學生對體育課的直觀感受。教師可以利用情景模式的教學方法，讓學生都參與到學習的氛圍中，教師可以根據現實生活里的經驗，帶動學生融入到體育學習中。比如，教師可以組織學生加入一項“青蛙跳”的活動，讓學生將自己代入活動氛圍中，想象自己是一只小青蛙，這種教師方式既可以讓學生積極參與實踐，也可以讓學生掌握到蛙跳的技巧。

結語：

體育教學是小學階段必不可少的課程，教師可以通過組織有效的實踐活動，調動學生的積極性，培養學生的體育技能，讓學生在實踐中提高個人的體育素質，從而提高體育課的教學效率。

參考文獻：

[1]章晨. 基于創新角度的小學體育教學方法探究[J]. 新課程，2021（7）：153.