信息技術在中職機電專業教學中的應用

潘志

摘要：本文圍繞信息技術在中職機電專業教學中的應用進行了論述，首先對當下中等職業類院校的辦學理念和教學現狀進行了概述，然后對信息技術在中職院校機電專業教學中的應用進行了舉例分析。

關鍵詞：信息技術;中職;機電專業

一、概述

中等職業類院校的辦學初衷是面向市場輸出職業化的人才，并且這類院校的宗旨是以服務優先的，針對不同地域的不同經濟現狀和不同的社會發展實際，通過校企合作、產教融合等，為市場和企業輸送一批批量身定做的專業型人才。因此，中職院校的專業課教學應該緊密聯系生產實際，并且分析當下市場和企業的真實人才需要，著重培養學生現實方面的生產技能和動手能力。

這種產教融合需要學校必須擁有專業對口的實訓基地和相關的教具，實際上實訓基地的落實一直是職業院校建設中的難題，因為就目前的現狀來看，教具和模具的數量嚴重不足，大多數的職業院校的專業性教學工具匱乏導致實訓基地很難落實。并且隨著就業市場的不斷變化，每年都會出現新的職業需求，針對這種專業調整，需要更新設備和一些教學設施，但是這種頻繁性的更新不是每一個中等職業院校能夠承擔的，一方面是師資力量問題，另一方面學校的財務狀況也存在問題，想要完成這樣一筆龐大的開支非常困難。

因此，就目前的狀況來看，如何克服學校內部的實訓設備匱乏和完成教學任務之間的矛盾成為職業學校發展的屏障，實現信息技術和中職各類專業課程教學的整合需要有效的途徑，并且此途徑應該科學合理，同時具備經濟性。

二、信息技術在中職院校機電專業教學中的應用

1應用多媒體創設情境，渲染氣氛

在培養中職機電專業學科專業技能的過程中，教學手段應注重信息技術和情景創立兩個方面，并將這兩個方面進行融合，提高課堂的趣味性和課堂知識講授方式的靈活性。專業技能是基于學生自主學習的情況下培養的，因此要讓學生進行自主學習，就要從教育教學方式和思想傳遞的方面下手，利用多媒體的教學手段，引導學生主動的吸收消化機電專業知識，通過理論知識的學習逐漸樹立起機電專業的觀念。

教師通過多媒體技術更容易創設合適的教學情境，讓機電專業課本中的定律，公式等更具體的呈現出來，同時使這些機電專業知識帶有一定的具象性，更容易讓學生理解到知識的本質而且能夠使機電專業教學具有高時效性。

機電專業觀念的樹立和專業技能的培養需要教師的合理引導，課本上的每一個知識點都是歷代機電專業學家知識的結晶，同時也是漫長機電專業發展史中的文化瑰寶。因此教師在進行專業技能教學的時候不僅要對學生進行知識的引導，同時也要引導他們效仿科學家的探究精神，在學習機電專業的同時要對機電專業中所產生的現象一探究竟，了解機電專業，了解自然，對機電專業知識有生活化的認識，并且還要體會到機電專業研究者們的刻苦鉆研精神和奉獻精神。

教師在實際的教學中可以將一些機械設備的工藝流程以實物的形式展現給學生，同時將實物模具的圖片以及視頻通過多媒體向學生播放，這樣的機電專業課件需要教師具備一定的PPT制作技能，這種flash動畫的形式能夠將機電專業中一些較為難以理解的內容：《礦山機械原理》《機電基礎》《機械概論》等，向學生進行完美展示，加深學生對這部分內容的理解程度。專業技能的教學理念就是要把日常生活中的教學融入到機電專業教學中，啟發學生的機電專業思維，構建他們的機電專業知識結構，塑造他們的機電專業觀念并且打造他們永不言敗，甘于奉獻的機電專業精神。

通過這一系列的教學渲染才能夠達到新課程改革后對于中職機電專業教學的根本目的。學生在學習中擁有認真嚴謹的治學態度和堅忍不拔的學習品格能夠幫助他們在今后的大學機電專業學習以及其他學科的學習中如魚得水。因此，教書的目的是育人，機電專業教學的基礎也是育人。

2應用信息技術突破教學重點和教學難點

中職機電類的專業課程教學中，有很多內容需要動態展示才能夠被學生完全理解吸收。例如機電知識中的各種電路原理和機械構成等，這些原理在缺乏教學設備和教具的情況下很難實施，學生沒法理解這些艱深的抽象內容。因此，這部分內容在缺乏信息技術支持的情況下成為了中職教學的難點。

通過多媒體的輔助教學可以極大地改善這種困境，教師可以實現對課本中出現的各種機械和其機構、傳動方式等利用攝像機等信息技術設備拍攝下來，然后上網查閱一些機械設備電氣自動化的流程圖和電路圖，利用信息技術軟件，如PPT等，將這部分內容制作成flash動畫軟件，然后將這部分內容投放到課堂的多媒體上，這樣教學的效果就會極大加強。

在機電專業的信息技術教學中，通過多媒體動畫展示，能夠將機械運作中的滑塊機構運作、四桿機構運作、曲柄搖桿機構運作等機械運作形象地展示給學生，然后通過對這些機械動作的電路原理播放，能夠將電氣自動化的知識完整地傳輸給學生，學生在觀看這些內容的同時在腦海中能夠形成一種動畫記憶，這是圖像形成記憶法的基礎，這種記憶方式是成年人的主要記憶模式，而且具備良好的記憶儲存效果。

這種信息技術的利用能夠使得機電專業課程變得生動形象起來，同時課堂的藝術效果也能夠極大提升，增強了學生學習機電專業知識的興趣，加深了學生對于這部分內容的認知和理解，這樣，課堂教學的效率就能夠得到保障。長期實踐證明，在機電專業重點、難點教學中應用信息技術教學方式擁有良好的教學效果，并且能夠降低重點、難點內容的理解難度。

3應用信息技術增強教學在生活、生產中的作用

機電專業課程中的許多內容實踐性非常強，因此要求學生具備豐富的感性認知，了解到其中一些機電設備的現實運作情況，這些機電設備的形狀、結構以及其工作過程等都需要學生在腦海中形成畫面。但是在現實生活中，學生很少有相關專業的經歷，因此在生活中見到這些機電設備的情況非常少，并且平時又缺乏參觀學習的機會，即使能夠見到，也沒有專業人士引領學生去觀察、思考。

但是信息技術的應用就能夠解決這種現狀，例如在學生學習汽車的變速機構時，通過信息技術來播放汽車行駛的畫面，然后對汽車變速箱在汽車運作過程中的狀態進行展示，向學生逐步地介紹汽車駕駛員駕駛汽車的操作過程，然后將其中的運行原理通過信息技術展示給學生，這樣就能夠讓學生對汽車運行中的機電原理產生直觀的比較。教師在實際的信息技術教學中還可以添加一些提問環節，這些問題的目的是將機電專業知識引入到生活和生產中，讓學生對機電知識能夠切身感受，例如卷揚機在工作中，盡管機器已經停止工作，為什么貨物不會下降，還會停留在空中？等，這樣的問題不僅能夠將機電知識引入到生活常識中，同時也能夠激發學生的求知欲望。培養了學生分析問題、解決問題的能力。

三、結束語

綜上所述，在中職機電專業的教學過程中，無論教師應用什么教學手段，最終的目的都是讓學生獲得知識并掌握知識，然后能夠在實踐應用中運用這些知識。利用信息技術在中職機電專業教學中的應用能夠促進中職教學的高效化，同時使得這些機電知識能夠被學生所接受，在今后的職業化道路上，也能夠順利應用在學校中學到的機電知識。

參考文獻：

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