人工智能背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革研究

摘要：人工智能技術(shù)對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的干預，可實現(xiàn)跨界連接，進一步擴大開放和資源重整。“人工智能+人才培育”，體現(xiàn)出鮮明的生態(tài)性、智慧性和現(xiàn)代性。教育工作者需對人工智能環(huán)境下的革新活動建立新認知，要深化教育資源建設和開放共享、創(chuàng)建智慧和多維的人才培育空間、人工智能需強勢介入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：人工智能;國貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)體系

引言：

智能化新技術(shù)在國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的應用，形成新的教育工具和育人思維，徹底改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方法和形態(tài)。人工智能與人才培育的深度融合，推進教育教學的全面創(chuàng)新，并催生新型教育管理模式。人工智能背景下，教育工作者需根據(jù)既定領(lǐng)域人才結(jié)構(gòu)和就業(yè)形勢，有戰(zhàn)略高度的對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行改革和優(yōu)化

一、“人工智能+人才培育”的內(nèi)涵和特征

（一）“人工智能+人才培育”的內(nèi)涵

“人工智能+人才培育”，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和應用的產(chǎn)物。人才培育的現(xiàn)代化建設，為智能和科學的培養(yǎng)人才提供有利條件。人才培育的各個系統(tǒng)和流程中，匯集人工智能技術(shù)的最新發(fā)展成果，為模式、流程、方法、規(guī)則優(yōu)化，提供明確的理論指導。教育工作者可利用自動化測評系統(tǒng)，監(jiān)督和控制人才培養(yǎng)過程。

（二）“人工智能+人才培育”的特征

“人工智能+人才培育”，更注重尊重教育對象的個性化發(fā)展，強調(diào)自治演進。國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革，要切實提升人才培養(yǎng)模式和方法的現(xiàn)實適應性，合理介入當下最先進的科學技術(shù)。各項優(yōu)質(zhì)教育資源要無縫連接，做到科學的重塑結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)“人工智能+人才培育”的現(xiàn)代化、靈活化、智慧化、智能化特征。

二、人工智能背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的新認知

（一）人工智能需為學生創(chuàng)意實踐提供支持

教育工作者要秉承跟進式人才培養(yǎng)理念，對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行創(chuàng)新。根據(jù)社會科技和經(jīng)濟等領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，及時和有效的引進人工智能技術(shù)，為學生創(chuàng)意實踐提供強大的技術(shù)支持。人工智能背景下，教師需對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)形成新的認知，注重凸顯學生主體地位，加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，不限于理論知識的獲取和記憶，要在現(xiàn)實工作場景中強化學生崗位勝任力。

（二）教師要關(guān)注引導學生自適應學習

人工智能背景下，學習分析技術(shù)獲得蓬勃發(fā)展。教育工作者要關(guān)注學生學習過程和問題診斷，在數(shù)據(jù)交互、信息獲取、人際交往、常態(tài)學習等方面，都能發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用和優(yōu)勢。利用先進的學習分析技術(shù)，了解學生學習動機和狀態(tài)，有針對性的增強他們自適應學習意識和能力。學校要深度推進數(shù)據(jù)分析，確保國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的信息化、智能化、現(xiàn)代化。注重監(jiān)控學習過程，根據(jù)學生實際學習訴求和情感傾向，制定具有針對性的人才培養(yǎng)方案，促進培育對象的元認知。

三、人工智能背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革策略

（一）深化教育資源建設和開放共享

教育工作者要重點關(guān)注教育資源建設和整合，在線教育、傳統(tǒng)課堂教育、社會教育、家庭教育要科學對接，形成強大的教育合力，共同作用于學生專業(yè)化發(fā)展和健康成才。不局限在知識文化水平和專業(yè)技能的提升，要真正智慧性的引導學生思維方式的創(chuàng)新，以及解決實際問題能力的強化。切實深化教育資源建設和開放共享，做到自主開發(fā)、數(shù)據(jù)共享，客觀吸納不同的人才培養(yǎng)理念和經(jīng)驗。尊重學生主體地位，重視人才培養(yǎng)成效評價體系建設和優(yōu)化。構(gòu)建智能化的人才培育管理平臺，關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)及時共享和存儲，使學生第一時間獲取最先進的知識和技術(shù)。管理層要制定完善的人才培養(yǎng)資源管理服務機制，文字教材配送與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、移動互聯(lián)網(wǎng)、供應鏈管理進行科學融合。利用多樣化配送模式組合，增強教學信息的流動性和交互性，真正強化國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力

（二）人工智能需強勢介入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)

人才培育的有效性和時效性，關(guān)鍵在于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應用程度。人工智能背景下，全面開展國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的過程中，要在人才培育質(zhì)量評價、學生學習能力考核、社會實踐問題診斷等方面進行全程化的大數(shù)據(jù)跟蹤。要利用人工智能技術(shù)增強人才培育的智慧性和現(xiàn)代性，要構(gòu)建立體和多維的人才培育模型，對專業(yè)理論知識進行擴充和優(yōu)化。以培育對象模型為核心，高度集成信息技術(shù)、教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)，設計完善的智能決策支持系統(tǒng)。利用好人工智能算法，精準定位人才培養(yǎng)決策和目標，在知識傳授、能力強化、企業(yè)實習、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面，都能強勢介入人工智能技術(shù)。從而，增強和不斷挖掘國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的價值潛能。

（三）創(chuàng)建智慧和多維的人才培育空間

人才培育是教育領(lǐng)域的核心職能，要根據(jù)外界環(huán)境變化，合理延伸和優(yōu)化既往的人才培育環(huán)境。人工智能背景下，學校要創(chuàng)建智慧和多維的人才培育有空間，為學生解放頭腦，拓展視野提供廣闊平臺。教育工作者可根據(jù)共詞網(wǎng)絡圖，加深人工智能與人才培養(yǎng)的聯(lián)系，根據(jù)教育技術(shù)、專家系統(tǒng)等關(guān)鍵詞，明確國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的新動向和市場需求。要利用人工智能技術(shù)研發(fā)先進和智能教育產(chǎn)品，以此逐漸實現(xiàn)智慧考試、智慧學習、智慧考核、智慧反饋，將教育教學信息獲得深度和靈活的交互和流通。國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革，應作為戰(zhàn)略計劃推進，將人工智能與人才培育進行深度融合，設計和應用智能教學系統(tǒng)。依托更加開放和廣闊的空間，傳授專業(yè)知識，為學生學習和實踐提供多種渠道和機會。不被既定的教學時間和地理位置所限制，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能為媒介，對傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡空間、現(xiàn)實社會進行有效的對接，為學生放飛思想和夢想、深入學習提供開放和廣闊空間。

結(jié)語：

總而言之，為進一步提升國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需合理融入人工智能技術(shù)，對傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)和機制進行優(yōu)化和創(chuàng)新。構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式和新平臺，增強學生學習自主能動性，逐漸形成端正的學習態(tài)度和科學的學習方法，能夠保持一貫、積極、科學的學習行為。

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作者簡介：任征宇（1987.3），女，漢族，湖北襄陽人，學歷：碩士，職稱：講師，從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，金融等研究。