高校工匠精神的培育與思想政治教育的有機(jī)融合

董國喜

摘?要：摘要：隨著數(shù)字時(shí)代的不斷發(fā)展，快節(jié)奏的教育方式已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育的主要模式，教師對于課堂的鉆研程度和用心程度已經(jīng)大不如前，工匠精神的缺失已經(jīng)成為了思想高校政治教育所面臨的一項(xiàng)較為嚴(yán)峻而亟待解決的問題。近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校師生思想政治教育工作備受關(guān)注。高校思想政治理論課不僅提高學(xué)生自身的思想政治教育，也要注重和強(qiáng)調(diào)工匠精神這一內(nèi)在動力的培養(yǎng)與樹立，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外動力的互補(bǔ)。在此背景下，本篇文章立足于高校思想政治工作開展中工匠精神融入和結(jié)合教學(xué)活動的現(xiàn)狀和實(shí)際困難，嘗試性探討和淺析了當(dāng)下高校思想政治教育中工匠精神內(nèi)容結(jié)合中問題和不足的原因和現(xiàn)實(shí)緣由，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，促進(jìn)和推動高校思想政治教育事業(yè)的完善進(jìn)步和工匠精神在嶄新時(shí)代時(shí)期里的發(fā)揚(yáng)傳承。

關(guān)鍵詞：高校工匠精神;思想政治教育;有機(jī)融合

一、工匠精神建設(shè)的重要性

李克強(qiáng)總理曾經(jīng)在政府工作報(bào)告中提到：“倡導(dǎo)高校發(fā)展個(gè)性化、柔性教育，培育樹立工匠精神，打造教學(xué)品牌，樹立提升教學(xué)質(zhì)量”。在這以后，“工匠精神”這一概念和提法成為我國教育領(lǐng)域尤其是高效思想政治教育工作活動中的重要指導(dǎo)和創(chuàng)新性內(nèi)容。在我國高校思政教育領(lǐng)域中存在著內(nèi)容僵化傳統(tǒng)缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，教學(xué)形式古板單一，枯燥乏味難以與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活建立聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生興趣缺缺、學(xué)習(xí)效率低下，而高校思政教師隊(duì)伍中同樣存在專業(yè)性欠缺知識過時(shí)、忽視輕視時(shí)代精神與內(nèi)容等問題和缺陷。面對這樣的現(xiàn)狀和各種需要改進(jìn)完善的地方，工匠精神作為重要時(shí)代內(nèi)容和時(shí)代精神能夠有效豐富和完善思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和為創(chuàng)新變革僵化脫離實(shí)踐的課堂教學(xué)方式提出了極其具有現(xiàn)實(shí)考察意義的思想方向和解決思路。在當(dāng)下我國現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)征途上國家和社會急需各行各業(yè)的行業(yè)精英和大國工匠來承擔(dān)和減負(fù)時(shí)代使命和重任。

另一方面，學(xué)生的“工匠精神”，最初來源還是來自于高校思想政治教育，只有將高校思想政治教育與"工匠精神"完美融合，才能提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力。這也要求高校開展實(shí)行思想政治教育加入和融合職業(yè)技能和工匠精神的內(nèi)容，培養(yǎng)和樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來的從業(yè)生涯中敬業(yè)奉獻(xiàn)、無怨無悔尋找和實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值。

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和高級知識分子的主要基地。當(dāng)"工匠精神"逐漸被提升到國家戰(zhàn)略的高度，成為國家的迫切需要時(shí)，如何將"工匠精神"融入和結(jié)合高校思想政治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂之中來實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)光大。在此基礎(chǔ)上，立足于教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)狀去探討和摸索將高校思想政治教育與"工匠精神"結(jié)合的教學(xué)路徑和創(chuàng)新方式，擴(kuò)充和豐富新時(shí)代新時(shí)期的歷史社會征召下高校思想政治教學(xué)內(nèi)容和健全完善的工匠精神教學(xué)體系建設(shè)。

二、工匠精神的內(nèi)涵

從某種意義上說，精益求精的工匠所表現(xiàn)出來的精神就是"工匠精神"。如今，"工匠精神"被賦予了更多的內(nèi)涵。有的學(xué)者從價(jià)值的角度來探討工匠精神。他們認(rèn)為工匠精神實(shí)質(zhì)上是一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神理念與理想追求，不怕苦不怕難的追求極致努力奮進(jìn)的人生狀態(tài)與信仰。也有學(xué)者從專業(yè)的角度來探討工匠精神。他們認(rèn)為所謂工匠精神的內(nèi)核是耐心、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，以及對最高品質(zhì)的精神追求。當(dāng)然，也有學(xué)者從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品技術(shù)等多個(gè)維度對工匠精神進(jìn)行了定義。他們認(rèn)為工匠精神是要保持產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，產(chǎn)品質(zhì)量的盡善盡美，以及經(jīng)過不斷改進(jìn)和技術(shù)水平提高后的卓越品質(zhì)。

三、高校思想政治教育存在的問題

3.1高校思想政治教育定位不準(zhǔn)確

目前，大多數(shù)高校思想政治教育教學(xué)頂層體系設(shè)計(jì)中，高度重視知識的輸出，而忽視了工匠精神的培養(yǎng)。追求各種思想政治教育成績，及格率，優(yōu)秀率，弱化工匠精神在高校思想政治課程中對于學(xué)生本身的作用，在短期內(nèi)有利于學(xué)生的教學(xué)成績，但不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著社會發(fā)展需要的變化，擺脫過于注重技能教學(xué)而忽視高校思想政治教育"工匠精神"培養(yǎng)的誤區(qū)迫在眉睫。學(xué)生在加強(qiáng)思想政治教育學(xué)習(xí)的過程中，繼承發(fā)揚(yáng)和不放棄工匠精神這一思想模塊的培育和健全，使"工匠精神"在高校思想政治教育中"扎根"，進(jìn)而為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2工匠精神的培養(yǎng)缺乏文化氛圍

在新時(shí)代工匠精神綻放出嶄新的歷史和時(shí)代內(nèi)涵光芒下，"工匠精神"的培育已成為高校大學(xué)生思想政治必修課程體系的重要組成部分。不少企業(yè)越來越重視具有工匠精神的企業(yè)文化，而學(xué)校卻未能積極創(chuàng)造具有工匠精神的校園文化。雖然學(xué)生也會有很多學(xué)校組織的校園文化活動，例如歌唱比賽，運(yùn)動會等，這些活動豐富多彩，但以注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)為主題的校園活動并不多見。以工匠精神和工匠文化為主題的學(xué)生活動更是很少開展，高校的環(huán)境不能滿足高校思想政治教育對于"工匠精神"培養(yǎng)的要求。故而高校思想政治教育應(yīng)利用校園文化，將工匠精神滲透到高校思想政治教育建設(shè)過程中。只有這樣才能讓學(xué)生在未來的企業(yè)職業(yè)生涯中具備很高的思想道德素質(zhì)，成功的融入企業(yè)所要求的工匠精神文化中。

四、探尋高校思想政治教育與工匠精神結(jié)合實(shí)踐路徑

4.1找到高校思想政治教育對"工匠精神"的定位

當(dāng)前中國教育已經(jīng)進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，當(dāng)教育模式從傳統(tǒng)的教師輸出，學(xué)生接收，一個(gè)完整的灌輸鏈升級到將工匠精神通入到高校思想政治教育建設(shè)發(fā)展模式時(shí)，必然要求高校思想政治教育將以往一味輸出知識的教師培養(yǎng)與現(xiàn)代所提倡的工匠精神的培養(yǎng)相結(jié)合，使中國的教育轉(zhuǎn)化為中國的人才培養(yǎng)。高校應(yīng)該在思想觀念上避免忽視輕視的誤區(qū)觀念，充分意識到"工匠精神"的必不可少的精神價(jià)值和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在工匠精神的教導(dǎo)培育中創(chuàng)新發(fā)展新時(shí)代思政工作，摒棄重成績、輕工匠精神培養(yǎng)的錯(cuò)誤觀念。根據(jù)高校思想政治教育特點(diǎn)，結(jié)合如今中國教育的現(xiàn)實(shí)需求，將工匠優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)致準(zhǔn)確的職業(yè)態(tài)度將貫穿高校思想政治教育建設(shè)的全過程中。

4.2積極營造提倡工匠精神的校園文化

對于人的影響和塑造，文化起著微妙的作用。校園文化作為影戲?qū)W生重大的亞文化群體我們同樣不能忽視與輕視。為了讓工匠精神在高校學(xué)生的心中生根發(fā)芽，高校需要努力建設(shè)工匠精神的主題校園文化。首先，在校園文化建設(shè)和完善中融合大國工匠精神傳承。例如，我們可以將優(yōu)秀的工匠的雕像，在學(xué)校各處的食堂，圖書館和其他公共場所進(jìn)行展覽，并且通過顯示板，海報(bào)和照片的展覽形式將他們的精神有效注入學(xué)生的日常生活過程中，借由校園文化的傳播教育途徑將工匠精神真正融入學(xué)生的日常生活中。與此同時(shí)要協(xié)調(diào)課上課下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生參觀校園工匠精神主題校園巡展、參與優(yōu)秀工匠精神作品評選展示等，選拔優(yōu)秀學(xué)生，深入推進(jìn)"工匠精神"的宣傳，推進(jìn)工匠精神價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)高校學(xué)生對"工匠精神"的文化情懷。校園文化要努力與企業(yè)文化所倡導(dǎo)的工匠文化相融合，通過形式各的豐富創(chuàng)新性校園活動組織和校園文化傳播建設(shè)，使學(xué)生對企業(yè)中的工匠精神有更充分的了解。

結(jié)束語

匠心精神的本質(zhì)是在設(shè)計(jì)上追求原創(chuàng)性，在品質(zhì)上追求卓越，在技術(shù)上追求完美。它具有敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、勤奮等可貴品質(zhì)。在高校思想政治教育課堂和教學(xué)實(shí)踐中嘗試探討與分析工匠精神這一教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展對于新時(shí)期思政工作具有極其非凡的推動發(fā)展作用。

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