財經院校體育經濟與管理專業建設研究*

覃素平 蘭 誠

財經院校體育經濟與管理專業建設研究*

覃素平 蘭 誠

（廣西財經學院體育教學部，廣西 南寧 530003）

通過開展高校體育經濟與管理專業發展實證研究，闡述我國高校體育經濟與管理專業開設現狀，提出要適應現代市場經濟和地區經濟社會發展的需要，首先要修訂財經院校體育經濟與管理專業培養方案，并以此為基礎從明確專業培養目標、注重培養理念、優化課程體系等方面完善財經院校的體育經濟與管理專業建設。

財經院校；體育經濟與管理專業；專業建設

2014年國務院出臺的《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，開啟了體育產業的黃金機遇期。2019年國務院《關于實施健康中國行動的意見》《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業高質量發展的意見》文件的頒布，以及《體育強國建設綱要》的實施，表明國家加快發展體育產業、培育經濟轉型新動能的決心，進一步明確體育產業從量變到質變的轉型方向，體育產業成為國民經濟支柱性產業的定位愈加清晰。另外，2016年國家體育總局出臺了《體育產業發展“十三五”規劃》，各地區相繼出臺了當地的體育產業發展規劃，布局地方體育產業人才培養。同時，國家統計局和國家體育總局2020年1月20日發布的數據顯示，2018年我國體育產業總規模（總產出）為2.66萬億元，同比增加值1.01萬億元，增加值占國內生產總值1.1%。其中，體育產業法人單位達23.8萬個，從業人員443.9萬人，體育產業法人單位資產總計高達3.15萬億元，企業法人單位營業收入2.35萬億元[8]。我國體育項目、體育協會等社會化、產業化的發展改革趨勢將引發區域經濟社會對懂體育、能夠從事體育經濟研究、有較強體育產業經營與管理、策劃與設計能力的高素質的創新型復合人才的需求大潮，將為體育經濟與管理專業建設和發展提供良好的契機與外部環境。

1 高校體育經濟與管理專業發展實證研究

2014-2019年，調研小組分20批次對全國（廣西區內除外）開設有體育經濟與管理相關專業高校15所進行總共60天調研；對廣西區內外體育產業相關企事業單位40家進行總共50天調研。采取深度訪談、座談等方法深入了解體育經濟與管理相關專業建設及人才需求各方面情況。訪談100人，分別有高校校級領導、體育經濟與管理相關專業院級領導、專業學科帶頭人、專業專任教師、專業學生等，企事業單位中有：高層管理人員、中層管理人員、基層管理人員、專業技術人員及企事業單位相關的客戶等，訪談時間長度20-60分鐘；主要圍繞對體育經濟與管理相關專業建設與人才供需情況及建議進行訪談；與相關人員進行座談10場，時長45-60分鐘。另外對廣西區內開設有體育經濟與管理相關專業高校的調研交流頻率較高，已較為熟悉了解其專業建設情況，為本文的研究提供了寶貴的借鑒經驗。

2 高校體育經濟與管理專業開設現狀分析

高校的專業培養目標會與社會經濟發展對人才需求的變化有著直接的關聯。結合當前我國高校體育經濟與管理相關專業開設情況來看，我國培育體育產業相關專業人才的高校主要三類，一類是經管類院校，一類是體育類院校，一類是綜合型院校，而不同類型的院校設置的培養目標在遵循體育產業高素質專業管理人才為目標導向下也呈現出差異性。財經類與綜合類院校的專業開設具有學科交叉性較強，而體育專業技能偏弱的特點，但體育經濟與管理相關專業在這類學校眾多專業中處于冷門邊緣的尷尬位置，多采用跨院聯合培養模式，不受重視，體育產業理論和實踐融入不夠好，學生缺乏歸屬感；而體育類院校則比較側重于體育專業技能，而學生獲取經濟管理的理論知識與實踐教育在一定程度上缺乏全面性，獲取學養與社會實踐平臺不足。由此可見，體育經濟與管理專業的特色和亮點不夠鮮明，人才核心競爭力還不足，人才培養目標與市場需求還不相一致。

3 修訂財經院校體育經濟與管理專業培養方案

高校專業是相對于社會就業方向而言，是關于人才培養規格的專門規定，是對社會需要的專門人才知識、能力和素質結構的一種設計，專業的設置及其規模受社會勞動市場的供需規律支配[9]。”體育產業是指為社會提供直接相互競爭的體育產品或服務的體育活動或部門的集合，作為國民經濟的一個部門，具有與其他產業相同的共性，即注重市場效益、講求經濟效益，同時又具有不同于其他產業部門的特性，其產品的重要功能還在于提高居民身體素質、發展社會生產、振奮民族精神、實現個人的全面發展和社會文明的全面進步。因此，財經院校體育經濟與管理等相關專業作為體育產業人才培養的重要載體，其專業發展要與市場需要相一致，專業培養方案既要突出特色，又要適應現代市場經濟和地區經濟社會發展的需要。

4 建議

4.1 明確財經院校體育經濟與管理專業培養目標

學校開展教育活動，主要是通過開展以教學、科研、社會服務等為主要內容的教育組織活動，實現特定的專業培養目標。隨著社會與經濟的發展，為了適應不斷變化的人才需求，學校作為體育產業人才培養的中心，也在不斷地實施教育改革與創新，體育經濟與管理專業的培養的目標也呈現著動態調整的狀態。在一定程度上理解，體育經濟與管理等專業是在當前的社會環境與教育發展因素影響下逐漸獲得重視的專業，是以培養目標培養規格為引導，在遵循一系列的教育內容以及管理制度實施下，包括人才培養的理念、專業設置模式、課程設置方式、教學制度或體系、教學組織形式、管理方法、教育評價模式等內容，實現人才教育和培養的過程。培養懂體育、通經濟管理方向的是其目標，具有體育、經濟管理專業技能與理論素養，要求在對包含經濟學以及管理學等有關的理論知識進行全面學習與掌握基礎上，通過對體育產業結構以及組織政策等內容的把握。具體到變動的社會經濟市場環境中，需要對體育產業結構的優化性、大眾體育消費結構變化趨勢、相關體育產品結構的合理性等一系列體育市場結構、行為與績效開展精確有效分析，并形成所需的創造設計能力的創新型復合人才。

4.2 重視財經院校體育經濟與管理專業培養理念

高校的專業教育要遵循可持續發展理念，而通識教育是培養學生學習思維能力，是融會貫通學科知識的能力培養，因此，要重視通過通識教育培養學生的知識與思維；體育經濟與管理的專業教育是圍繞學生的專業開展的規定專業技能與基礎知識的培養，從而使體育經濟與管理專業學生成為體育產業領域的專業人才，因此，體育經濟與管理專業課程建設中要充分體現通識教育與專業教育兼備的重要理念，在設置課程的時候要將兩者的銜接落到實處。

4.3 優化財經院校體育經濟與管理專業課程體系

財經院校體育經濟與管理相關專業應以特色專業教學改革為抓手，推進課程體系優化，因此，體育產業相關專業的課程設置要結合社會經濟與時代發展的需求規律，課程體系架構要合理，在按照教育部《普通高等學校專業目錄和專業介紹》來設置主干課程的前提下，有效設置其它課程，形成通識教育提升學生素質，學科專業課程提高專業素養，專業特色課程提高專業技能的課程體系。要加強實踐環節，夯實學生的理論與實踐基礎知識。因此，高校要提高為學生提供實踐資源的占有和建設能力，如：學校建設體育產業綜合實驗室、導師與體育企業簽訂合同形成校企合作實習基地等，在理論教學中學校能為提供學生充足的實習基地，有效實施實踐教學，提升學生實際操作能力；同時，注重師資力量的培養與引入，選取高質量的專業教材，真正培養出與培養目標相一致的創新型復合人才。

圖1 體育經濟與管理專業的課程體系框架

[1]李英達.我國體育經濟的發展現狀及對策探討[J].經濟研究導刊，2017(23):39-40.

[2]楊有振，王書華.衛博高校人才培養目標與課程體系設置改革研究[J].山西財經大學學報（高等教育版），2010（12）:88.

[3]張結見.對新時期我國高校體育產業發展中若干理論問題的探討[J].體育社會人文社會學，2013(5):92-93.

[4]徐杏玲.新時期高校體育產業發展研究[J].體育科技文獻通報，2010，18(2):101-102.

[5]張瑞林.體育產業管理協同創新[J].北京體育大學學報，2010(10):1-5.

[6]劉巍,王菲.探析體育經濟管理人才的培養[J].體育世界(學術版)，2017(9):61-75.

[7]李穎.我國體育經濟與管理專業建設研究[J].體育世界(學術版)，2017(7):165-157.

[8]國家統計局2018年全國體育產業總規模和增加值數據公告.

[9]教育部普通高等學校本科專業目錄（2012年）[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s3882/201209/t20120918_143152.html.

Research on the Construction of Sports Economy and Management Major in Finance Universities

QIN Suping, etal.

(Guangxi University of Finance and Economics, Nanning 530003, Guangxi, China)

廣西財經學院2020年校級教學改革工程項目《財經院校體育經濟與管理專業建設與人才培養模式研究》（2020B15）。

覃素平（1984—），碩士，助理研究員，研究方向：民族區域經濟、體育產業經濟。