“雙減”下的研學熱：別把研學當旅游

趙清源

攜程旅行數據顯示，今年暑期研學游人數同比增長超650%，親子游訂單中研學類產品訂單占比近七成。隨著“雙減”政策落地，中小學生課外時間得到進一步解放。作為一種集研究性學習與旅行體驗于一體的校外活動，研學旅行市場走俏跡象明顯。與此同時，專業人士指出，國內研學旅行市場質量及服務標準還有待提高。

（9月29日 《中國青年報》）

研學是學校教育和校外教育銜接的一種創新形式，通過喚醒學生對不同文化和體驗的意識與感受，幫助學生從新的角度看待世界。開展研學旅行，有利于促進書本知識和生活經驗的深度融合。然而，在實際運作中，由于種種原因，大多數研學旅行淡化了教育性和實踐性，幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動，使研學類旅游既少“研”，也不“學”。

目前的研學旅行大致采取兩種方式，一種是由學校組織，在研學開展之前，由教師和學生確立研學主題，并讓學生組成研究團隊自主設計旅行路線、交通選擇、食宿以及安全等問題，這種占極少數。第二種是由旅行社或研學旅游公司完全代替學校來設計路線和方略，并組織學生的研學旅行活動，這種占大多數。這就是說，研學旅行的效果如何，很大程度上取決于研學旅行公司開發的產品質量以及活動實施的效果。然而，現實中旅行公司開發研學產品的人絕大多數是非教育類相關專業出身，因此導致研學產品缺少應有的教育意蘊。

要讓研學旅游回到教育的本位意義，教育管理部門應當制定相關政策，推進研學旅行的課程化，必須制訂具體的研學旅行課程實施計劃，以及課程的特征、性質、目標等，編寫相應的課程標準，改變研學旅行隨意性和無序狀態。與此同時，還要結合不同年級學生的身心特點，把研學旅行課程總目標分解成年級階段目標，設計與制訂實施方案，做到各階段研學旅行目標內容與組織實施相互銜接，細化年級研學旅行課程標準、內容、途徑，建構學校研學旅行課程體系。相關部門還應當根據研學課程的標準，審查監督市場上的研學旅游產品，是否符合相關政策。

同時，為了保證研學旅行有效開展，還應當制訂嚴格的考核方案，對研學旅行的效果等方面評價和考核。從學校、學生、家長和社會等不同方面收集信息，以形成全面客觀評價，重點關注學生在研學旅行過程中的體驗與感悟，對研學旅行摘記、心得進行價值判定，對研學旅行結果進行檢測，以便進一步優化研學旅行，以促進研學旅行有效開展。