中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

胡建峰 韓洪敏 周奇鋒

摘要：人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，會(huì)對(duì)中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性的影響。基于此，作為中職院校的教師在開展這一課程的過程中，還需要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極地改革與創(chuàng)新工作。本文嘗試分析了中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;汽車運(yùn)用與維修;人才培養(yǎng);改革創(chuàng)新

中職院校與一般的傳統(tǒng)院校相比較而言，往往更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而汽車運(yùn)用與維修專業(yè)所培養(yǎng)的也主要是汽修方面的人才。但是，在中職院校中，很多學(xué)生對(duì)于理論課程以及實(shí)踐課程等往往缺乏足夠的積極性，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。對(duì)此，教師還需要嘗試對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生們的主觀能動(dòng)性可以得到進(jìn)一步提升。

一、中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的改革

中職院校在教學(xué)的過程中還需要堅(jiān)持以人為本，德育為先，需要把立德樹人作為根本的教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前這一時(shí)期中，各中職院校需要把教學(xué)的目標(biāo)確定為：與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相符合的，德智體美勞全面發(fā)展且具有一定創(chuàng)新精神，能夠掌握汽車運(yùn)用以及汽車維修等方面內(nèi)容的高級(jí)技能型人才。

（二）體系與內(nèi)容的改革

中職院校需要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來構(gòu)建課程體系。教師需要對(duì)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行分析，明確此類職位的核心能力，并以此為基礎(chǔ)來建立課程體系。通過不斷地探索與實(shí)踐，來對(duì)現(xiàn)有的體系與內(nèi)容進(jìn)行改革。作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)而言，其核心課程包含了：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)與插裝、汽車使用與維護(hù)等[1]。另外，中職院校也需要把該課程相關(guān)的資格證考試等，列入到教學(xué)的計(jì)劃之中。

（三）專業(yè)教學(xué)方式的改革

中職院校在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革的時(shí)候，主要可以從三個(gè)方面來進(jìn)行。首先，當(dāng)前一些中職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中所選擇的教學(xué)方式以單向輸出為主，很多時(shí)候是教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方式往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)此，教師可以嘗試通過小組教學(xué)等方式來培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性。其次，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師也可以利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，不斷推動(dòng)教學(xué)資源的共享，增加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用率。最后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)能力，教師也需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。從學(xué)校的角度而言，要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。作為教師則需要以就業(yè)為導(dǎo)向，采取循序漸進(jìn)的模式來不斷增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)能力，使學(xué)生們能夠具備更為完整、系統(tǒng)的技能。

二、中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建模塊式教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，有越來越多的課堂會(huì)選擇與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，從而進(jìn)一步提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。而這種創(chuàng)建模塊式的教學(xué)方式對(duì)于中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)而言也有著不容忽視的意義。在創(chuàng)建模塊式教學(xué)的過程中，教師需要注意下述內(nèi)容。模塊式教學(xué)的開展往往需要多名教師之間進(jìn)行相互合作，不同教師的任務(wù)有所不同。一名教師負(fù)責(zé)專業(yè)課程的講解，一名教師進(jìn)行理論與實(shí)作考試等，其他教師也需要各司其職。在此類模塊式教學(xué)完成后，教師們可以利用問卷調(diào)查等形式來了解學(xué)生們的感受，并以此為依據(jù)來對(duì)模塊式教學(xué)進(jìn)行不斷地完善，使學(xué)生們自身的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力都可以得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

（二）建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)

對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生來說，提高實(shí)踐操作能力的一個(gè)主要途徑就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的開展。一般情況下，學(xué)生們可能會(huì)由于各種原因而在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候，不知道如何入手。基于此，學(xué)校與教師可以進(jìn)行溝通，并在校內(nèi)建立起一個(gè)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生們?cè)谏险n的過程中就能夠進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的操作能力[2]。當(dāng)此類實(shí)踐的課程結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生們選擇，是留在企業(yè)中進(jìn)行工作還是想要在學(xué)校中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。另外，校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建立，也可以幫助學(xué)生們?cè)谛?nèi)及時(shí)地了解到整個(gè)行業(yè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)等，為學(xué)生們今后步入社會(huì)打下一個(gè)更為良好的基礎(chǔ)。

（三）注重以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)過程中，中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)還需要注重以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，并且需要結(jié)合汽車行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展情況來進(jìn)行確定。通過這種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的建立，可以使學(xué)生們更為符合企業(yè)的用人要求，也可以幫助學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后更加順利地就業(yè)。除此之外，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的就業(yè)范圍本身比較廣泛，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還需要提前了解好學(xué)生們自己希望學(xué)習(xí)的方向，并且開展具有針對(duì)性地教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的相關(guān)能力。這樣一方面能夠有效減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力;另一方面也能夠使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，具備更為良好的積極性。

（四）不斷優(yōu)化教材的開發(fā)與建設(shè)

作為中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教師而言，還需要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，教師需要對(duì)課程的性質(zhì)有所了解。該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生們汽車裝配等方面的技能，使學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)不斷提高自己的技術(shù)能力。另外，在這一課程的學(xué)習(xí)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力與分析問題、解決問題的能力。其次，教師可以通過課程目標(biāo)的設(shè)定，來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多該課程的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握更多諸如拆裝設(shè)備等基本技能。最后，在開展此類教學(xué)的過程中，教師也需要構(gòu)建起“雙師型”的教師隊(duì)伍。通過此類隊(duì)伍的構(gòu)建，來安排好該課程的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)。此類教師一方面需要對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中最為科學(xué)前沿的理論與技術(shù)有所了解;另一方面，此類教師也需要具備一定的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

結(jié)語：

在當(dāng)前這一時(shí)期，我國的汽修行業(yè)缺乏大量的人才，而汽車工業(yè)的發(fā)展還在不斷加速。基于此，作為中職院校，還需要在開展汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，為我國汽修行業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付舒.高職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐探討[J].新商務(wù)周刊，2018：222.

[2]陳富.試論職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2020：124-125.