信息技術模式視角下初中德育課堂的有效教學方法

鄒永霞

摘要：教育是一個與時俱進，不斷發展的行業，時代的進步給教育行業提供了新的前進力量。初中階段是學生形成完善人格，心智快速發展的關鍵節點，班主任作為班級的管理者，作為學生成長路上的帶頭人，應借助于信息手段高效開展德育，為學生提供良好的德育環境，對學生進行針對性引導，讓教學變得更為生動，讓德育更加深入學生心中。

關鍵詞：信息技術 ?初中德育 ?班主任 ?教學方法 ?網絡

引言：德育是班主任教育工作的重要組成部分，能夠有效提升學生的綜合素養，幫助學生形成健全的人格和高尚的品德。立足于信息技術，班主任的教學手段可以得到豐富，教學內容也會變得更加生動有趣，學生在學習的過程中也會更加輕松愉悅。

一、利用信息技術定時舉辦班會，豐富教育內容激發學生興趣

過去，班主任在開展德育工作時，往往是苦口婆心，循循善誘，以言傳身教的形式進行，學生通過班主任的講述，能夠得到一些觸動，從而形成正確的價值觀。但是，這樣的教學方法并不適應于班級中的所有學生，言傳身教雖然是德育教育的主要手段，卻不能成為唯一的手段。初中階段的學生，正處于青春期躁動的時刻，很多學生會對說教類的教育手段產生抵觸情緒，班主任的手段如果過于單一化和枯燥化，學生很容易產生逆反心理，進而走向一種“明知山有虎，偏向虎山行”的思維誤區。借助于信息技術，班主任的教學手段可以得到創新性的改革，教育的內容也能夠在網絡資源庫中尋找到有趣生動的素材，從而讓德育教育變得更符合初中學生的認知，班主任的德育工作也能夠進行得更加順利。

在每周或者每月的班會上，班主任會選取一個明確的主題進行講述，為學生進行復盤工作或者展望未來的計劃引導，也會定期地開展德育方面的內容，來促進學生的德智體美勞綜合成長。借助于信息技術，班主任能夠讓德育教育變得更加生動活潑起來，比如在引導學生形成節約糧食的好習慣時，班主任可以將前段時間國家所倡導的“光盤行動”作為教育的主題，再圍繞主題選取德育的內容。在班會開始時，班主任可以先為學生播放“農民耕種”、“秋季收糧”、“糧食再加工”、“廚房制作”等相關視頻，讓學生了解到自己所吃的食物的完整制作流程，從而意識到食物的來之不易。之后，班主任再播放與“光盤行動”有關的新聞播報，讓學生形成節約糧食，珍惜糧食的良好意識，從而達到德育教育的目的。

二、立足網絡資源尋找德育榜樣，正確引導學生人生成長方向

榜樣作用是德育的一個主要途徑，人是具有模仿性的，尤其是處于初中階段的學生，心中渴望被稱贊和被肯定，當班主任為學生樹立起相關的學習榜樣之后，學生會不由自主地去模仿和學習，從而獲得品德上的提升。借助于互聯網，班主任能夠尋找到一些具象化的人物，以及這些人物觸動人心的事跡，以直觀的形式讓學生了解到平凡人中的英雄，也讓學生能夠意識到自己應當成為什么樣的人，從而引導著學生形成健全人格，得到道德情操的熏陶。

班主任在選取德育榜樣時，可以根據時事熱點新聞或者國家級的宣傳播報來選擇。前者如“鄭州市暴雨中互相幫助的市民”，這類新聞正是時下的熱點內容，也是社會大眾所關心的部分，能夠吸引學生的視線，為學生拓展眼界，并且引導著學生共情，積極主動地去學習這些互幫互助的精神。同時，這類新聞會有一定的科普性，學生能夠了解到更多有關洪水中自救的方法，從而增長學生的見識。后者如“感動中國十大人物”則是彰顯出了人性美和道德美，學生從中能夠得到正確的引導，并且在觀看視頻和總結人物事跡的過程中，增強文學素養，積累寫作材料，從而實現德育和學科教育的共贏。

三、借助網絡平臺實現家校聯合，雙管齊下高效開展德育工作

教育實質上由三部分組成，學校教育只是其中之一，社會教育和家庭教育也能夠對學生的成長起到重要的影響作用，其中，家庭教育尤其影響學生的性格和生活習慣。班主任在開展德育工作的時候，需要與家長建立起親密的聯系，通過網絡平臺和家長進行實時地溝通交流，從而能夠對家長進行教育指導，讓家長意識到家庭德育的不可缺失性，也讓家長知道如何才是正確地引導學生成長。

例如部分學生因為家長的溺愛，而形成了自私的心理，并且在班級相處中沒有建立起良好的交際關系時。班主任可以通過微信、釘釘等通信軟件，與家長獲得溝通，針對學生所存在的問題進行討論。班主任在溝通的過程中，還需要對家長平時的教育風格進行詢問，再為家長推薦一些有關正確家庭教育的資源，讓家長進行觀看學習，從而幫助家長意識到正確的家庭教育行為，讓家長能夠改變觀點，正確對待學生，呵護學生成長。

結語：綜上所述，信息技術對于班主任德育工作的開展而言，是一個有效的教學工具，教師通過創新手段和巧妙運用，能夠將德育教育貫徹到初中教育的始終，真正地提升學生的綜合素養，使學生全面均衡發展，從而滿足素質教育的教學要求。

參考文獻

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