新媒體時代高校思政課微電影教學美育功能實踐探索

石桂芳　王安然

摘 要：在信息傳播方式發生深刻變化的新媒體時代，微電影日益成為高校思政課塑造大學生健全人格的有效載體，具有“以美啟善”“以美開智”“以美立德”等美育功能，不僅對于加強并提升大學生的審美能力和人文素養，使之成為“審美的人”“科學的人”和“實用的人”具有不可替代的現實意義，而且也是提高學校思政課教學質量以實現“立德樹人”時代價值的必然選擇。

關鍵詞：高校思政課;微電影;美育功能

微電影具有“以美啟善”的功能和時代價值

我國現代美學奠基人朱光潛認為，“美與善不但不相沖突，而且到最高境界，根本是一回事”，即“美是一種善”“善也是一種美”。[1]思政課微電影教學能夠實現教師聯系現實學歷史，是溝通歷史與現實的重要橋梁，具有“引人向善的力量”“引人求真的力量”“教人審美的力量”。在微電影教學過程中，教師緊密結合思政課教材，通過布置“向善”文化主題，引導大學生將真善美注入藝術作品進行審美體驗和審美創作，生動形象地再現真實的歷史，使他們在“向上向善”的環境和氛圍中感受美、欣賞美，在創造美、表達美的同時啟迪善良，播撒愛的種子、傳承愛的力量，逐步提高大學生的審美意識和審美情趣，實現優秀傳統文化與美育內涵的當代傳遞，為大學生審美教育帶來了無以復加的審美體驗。

微電影具有“以美開智”的功能和時代價值

“以美開智”，就是寓智育于審美活動中，在激發學生學習興趣的同時，挖掘學生的潛能智慧，即創造性和創新性。“茍日新，日日新，又日新”，創新是中華民族最深沉的民族稟賦，也是民族進步的源泉和不竭動力。科學巨匠錢學森就主張“將藝術與科技相結合”來培養創新人才，可見美與創新是密不可分的?！澳睦镉腥祟惖膭撛?，哪里就有美！”[2]誠如朱光潛指出的：“科學的活動也還是一種藝術的活動”，在科學創新活動中，科學家常常在探尋美、追求美、完善美的過程中而最終走向真理。思政課微電影教學就是以教師為主導、以學生為主體來進行創作并觀賞的，在制作微電影的過程中，團隊每個成員從自身的審美立場出發，本著求真求實的態度和創新進取的精神進行學習、摸索和實踐，還歷史以本來面目，在享受美的同時啟迪智慧、開闊視野、培養創新能力，引導大學生成為“科學的人”，從這個意義上講，微電影教學實踐具有“以美開智”的功能和社會價值。

微電影具有“以美立德”的功能和時代價值

“以美立德”，就是在審美活動中培養健全之人格，使之成為道德高尚的人。換句話說，“美育為德育的必由之徑”。從儒家創始人孔子倡導“始于美育，終于美育”的教育理念到浪漫派詩人雪萊主張“美育為德育的基礎”，我們不難看出美育與德育二者之間的“不可分離性”，這與朱光潛所說的“一個真正有美感修養的人必定同時也有道德修養”[3]并無二致。思政課微電影教學不僅使學生在審美世界中掌握正確的審美觀和欣賞美的能力，更重要的是，它具有以美立德、陶冶情操、凈化心靈、培養健全人格的美育功能，從而引導大學生成為“實用的人”。席勒指出：“教養的最重要任務之一就是使人在其純粹自然狀態的生活中也受形式的支配，使他在美的王國所及的領域中成為審美的人。”[4]這就是說，美育是通過自身的手段和功能來實現“立德樹人”的終極目標— “使人成其為完整意義上的人”，即“實用的人”。

以《三代人的國慶情》微電影為例

微電影《三代人的國慶情》圍繞著“紀念中華人民共和國成立70周年”這一主題，真實地再現了祖孫三代在不同時期參加天安門廣場盛大閱兵和群眾游行的感人故事?！盃敔敗苯洑v了1949年開國大典上受閱武器裝備“清一色萬國牌”的捉襟見肘時代;“爸爸”經歷了1984年改革開放初期受閱28種武器裝備，全部是我國自行研制的欣欣向榮時代;而新時代的“我”無比榮幸地感受了國防尖端科學技術實現重大突破的大國重器時代。70年，“強國夢”與“強軍夢”交相輝映。70年披荊斬棘、70年滄桑巨變、70年砥礪前行、70年崢嶸歲月。中國人民實現了從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的跨越式發展，繪就了一幅波瀾壯闊、氣吞山河的唯美畫卷。祖孫三代與祖國母親有著不解的情緣，他們不僅在這樣的特殊時刻表達了自己真摯的愛國情懷，而且也用自己獨特的方式共同見證了祖國母親的不懈奮斗和拼搏進取?！皭蹏?，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！盵5]愛國不是空洞的說教，而是體現在每個人平凡的學習、工作乃至生活中，可以是轟轟烈烈，也可以是潤物無聲……微電影“三代人的國慶情”的成功錄制不僅僅是表達家國情懷、達到理想人格的手段和途徑，而且它本身就是理想人格的實現。在這部作品拍攝錄制直到播放展示的整個過程中，不管是參與者、賞析者，都深刻地接受了一次愛國主義教育;相較那些空洞的純理論道德說教，學生們在栩栩如生的唯美畫面中，真切領悟到至善至美的道德力量和價值力量，使大學生以審美的方式形成積極向上的人生態度和正確的價值取向，進一步地激發了大學生的愛國主義情感，純潔了心靈，使之更加堅定“四個自信”，增強了為中國特色社會主義的發展貢獻力量的決心和勇氣。

本文系北京信息科技大學黨建和思想政治工作研究課題（項目編號：DJKTA202103）階段性研究成果

參考文獻：

[1][3]朱光潛.談美感教育[M]//朱光潛全集：第1卷.合肥：安徽教育出版社，1987：144.

[2]張涵.美學大觀[M].鄭州：河南人民出版社，1986： 87.

[4]席勒.美育書簡[M].徐恒醇，譯.北京：中國文聯出版公司，1984：118.

[5]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（1）.

[責任編輯：翟 迪]