推進實踐教學改革　提高學生專業技能

張慧琴

摘 要：學生的專業技能培養是職業學校學生核心素養培養的一個重要內容。本文以江蘇省海門中等專業學校建筑工程施工專業為例，從改革措施、改革效應和改革反思三個方面，闡述開展專業實踐教學改革的做法和成效，旨在為職業學校推進實踐教學改革、提升學生專業技能提供借鑒。

關鍵詞：實踐教學? ? 改革? ? 專業技能

為了更好地服務地方建筑業轉型升級，提供充足的高素質勞動者和技術技能型人才，江蘇省海門中等專業學校（以下簡稱學校）充分利用“互聯網+”，積極開展建筑實訓基地建設，整合實踐教學資源，構建實踐能力培養框架模式，通過校企合作、產教融合，提高學生的職業技能，在學校所在地區及省內同類學校中形成了良好的輻射與示范效應。

一、改革措施

（一）定位專業核心實踐技能

學校依據調研資料，立足建筑企業施工一線專業技術崗位人才培養，確定了“以施工員、質量員、資料員、安全員、造價員、監理員為主，以鋼筋工、砌筑工、抹灰工為輔”的施工企業基層工作崗位定位;以建筑施工圖識讀、計算機繪圖、工程施工方案編制、安全資料編制、測量放線、鋼筋翻樣、墻體砌筑抹灰、施工質量檢驗、施工資料收集整理等技能為核心，開展學生實踐能力培養，明確了實踐教學改革目標。

（二）整合實踐教學資源平臺

學校充分利用信息化技術積極開發建筑工程施工實訓教學資源，建設了智慧建筑實體模型，與兄弟學校合作開發了7門課程的數字化教學資源，建設了6門市級精品課程，配備了數字化技能教室。豐富了建筑實訓基地的實訓設備品種，增加了實訓設備數量，使基地成為融實訓教學、技能大賽、社會技能培訓、技能鑒定和技術研發等為一體的現代化實訓基地。同時與地方10多家建筑企業深度合作，在企業建立校外實訓基地。學校融合校內虛擬實訓資源、模擬實訓資源以及企業實訓資源，構建“虛實一體、理實一體、校企一體”的實訓資源軟硬件平臺。

（三）實現實踐教學管理信息化

學校建筑實訓基地建有實訓管理系統，可以對實踐教學中的教學資源、實訓教學方案、學生的操作記錄和考試成績、班級信息等進行信息化管理，提高了實踐教學的管理水平。此外，學校還搭設了泛雅平臺、學習通等教學平臺，通過這兩個平臺立體化呈現施工生產工藝過程、儀器的操作步驟、工種操作視頻等專業實踐內容。

（四）構建專業技能培養框架

在長期的實踐中，教師充分利用“虛實一體、理實一體、校企一體”的實訓資源軟硬件平臺，踐行陶行知先生的“教、學、做”一體的教育思想，加強學生專業技能培養，堅持以“崗位認知—基礎技能—專項技能—崗位技能”為核心，逐漸形成“三維度、五模塊、六活動”的專業技能培養框架體系，為提高學生專業技能培養質量創造了條件。

（五）校企聯動開展實踐教學

為了有效開展學生專業技能培養工作，學校建筑工程施工專業創新實踐教學模式，積極與本地骨干建筑企業建立緊密型校企合作關系，依托信息化校內外實訓基地，產教融合，開展建筑工程施工專業學生實踐能力培養工作。而對于實訓項目的具體實施，則采用“分工主導、協作滲透、聯測聯評”的校企聯動模式。

二、改革成效

（一）完善了實訓基地功能

在改革過程中，學校加強了建筑工程施工專業現代化實訓基地建設，實訓基地擁有36個實訓場所，實訓區域有線無線全覆蓋，信息點布置合理，萬兆主干，千兆到樓宇，百兆到桌面。實訓基地功能更加完善，設備更加齊全。學校建有3個建筑專業數字化技能教室，實現了師生的無縫對接和動態反饋。同時，學校還建成了建筑工程施工全真模擬仿真實訓工場，形成了仿真實訓虛擬環境。

（二）豐富了數字化教學資源

利用“互聯網+”技術，學校專業教師與省內兄弟學校同行共建7門主要專業課程數字化教學資源平臺，同時與軟件公司合作開發了建筑工程施工工藝仿真軟件，提高了實訓教學的效率，節省了實訓教學的成本。學校教師自主開發了專業主干課程的微課資源。學校還建成了智慧建筑模型實物展示場館，為學生創設了理論知識和實踐知識、校園文化和企業文化緊密結合的數字化學習環境。

（三）擴大了社會服務能力

在實踐教學中，教師充分利用建筑工程施工實訓基地資源和自己的專業所長，積極服務于社會。一是為兄弟學校學生、企業職工、軍轉人員、社會人員提供技術技能培訓、企業管理人員學歷提升培訓以及企業人員安全教育等服務;二是為企業提供技術服務，參與企業的技術研發和推廣。此外，學校還積極承辦了本地區建筑職工技能大賽、職業學校學生技能大賽和學業水平測試，以及砌筑工、繪圖員等職業資格鑒定等工作，取得了良好的經濟效益和社會效益。

（四）促進了教師專業成長

學校通過校內新老教師傳幫帶、校企協作交流、外送學習等途徑加強建筑工程施工專業教師的技能培養，大幅度提升了教師的專業素養。近3年，學校實踐教學團隊成員參與3個省級工法研究，發表論文20余篇，參編了5本省級教材，指導學生參加省市技能大賽、創新大賽、創業大賽共獲30多個獎項。

（五）提高了學生培養質量

在應用校內外實訓資源開展建筑工程施工專業學生專業技能培養的過程中，學校建筑工程施工專業的教學在專業地位、實踐認知模式、實踐能力培養路徑、實踐組織方式等方面都發生了較大變化。樣本調研顯示，學校學生實踐能力得到了很大提高，技能競賽成果、對口就業率、用人單位對學生綜合素質評價均有較大提升。近3年，依托基地孵化了施工組織設計、鋼筋的外來加工兩個學生創業項目，大大提高了學生的創業能力。

三、改革反思

目前，學校建筑工程施工專業數字化實訓教學資源還不能完全涵蓋所有專業崗位課程，需要進一步豐富充實。同時，教師在數字化技能教室里開展專業課程教學時，教學組織方法和授課模式有待進一步探索，運用先進的儀器設備開展實踐教學的能力有待進一步提升。