高職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性提升策略研究

趙啟明

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透至各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為各個(gè)崗位與行業(yè)所必需的重要能力之一，尤其是高職院校畢業(yè)的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在一定程度上影響了其就業(yè)情況，因此目前高職院校的各個(gè)專業(yè)中基本都設(shè)置了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程。但隨著近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，接受教育對象所處的社會(huì)環(huán)境不斷變化，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式也要隨之調(diào)整，如何結(jié)合當(dāng)下教育環(huán)境與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整，已成為目前教育工作者的重要關(guān)注問題。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);有效性

一、高職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)形式較為單一，學(xué)生難以充分理解

受到多種因素限制，目前高職教師的教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)形式為主，包括黑板形式或多媒體課件形式等，使得在授課環(huán)節(jié)教師只能借助傳統(tǒng)工具講解相關(guān)課程原理與知識(shí)，學(xué)生只能在教師的描述中學(xué)習(xí)，難以充分理解空洞的理論知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新較慢，難以跟上時(shí)代發(fā)展

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)也在不斷更新，但目前其教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后，課程使用的相關(guān)教材因更新流程較為繁瑣，難以及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，而教師需要按照課本內(nèi)容教學(xué)，講解的內(nèi)容難以結(jié)合時(shí)代現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)有效擴(kuò)展。

（三）理論實(shí)踐銜接不足，學(xué)生難以有效內(nèi)化

理論授課環(huán)節(jié)只有與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互穿插、同步教學(xué)，才能讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)得以靈活運(yùn)用。但目前在課程安排上缺少一定的契合度，一方面學(xué)校對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)較為忽視，過于注重教材授課環(huán)節(jié)，理論部分的占比遠(yuǎn)高于實(shí)踐參與的占比;另一方面教師在實(shí)訓(xùn)課程中的相關(guān)任務(wù)安排不合理，學(xué)生難以將知識(shí)與實(shí)操有效結(jié)合起來，難以有效內(nèi)化。

二、高職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性提升的策略

（一）立足學(xué)生全面發(fā)展，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)

為提升教學(xué)有效性與促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，要確定明確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念。首先從學(xué)生的參與角色出發(fā)，學(xué)生是整個(gè)參與過程中的主要角色，同時(shí)也是課程知識(shí)的追求者，教師要結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展情況確定培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。其次從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性特點(diǎn)讓其充斥著大量的積極信息與不良信息，因此要確定幫助學(xué)生建立正確網(wǎng)絡(luò)觀念的目標(biāo)，提升自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，注重尊重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境規(guī)則。接著從借助網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)方面分析，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何搜集與處理網(wǎng)絡(luò)信息，還要具備運(yùn)用該平臺(tái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。最后要注重教師在此過程個(gè)人綜合水平的提升，在新媒體時(shí)代下，各行各業(yè)的信息在不斷更新，教師要結(jié)合本校情況與時(shí)代發(fā)展不斷更新自我知識(shí)庫，為學(xué)生傳授先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)。

（二）更新網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)

高職院校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中存在一定的不足，首先是設(shè)備更新上，隨著時(shí)代的發(fā)展，舊的設(shè)備已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，因此，高校要結(jié)合本校實(shí)際情況適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生接受先進(jìn)的技術(shù)訓(xùn)練。其次是課程安排上，此課程的實(shí)踐特點(diǎn)較為明顯，教師可以在實(shí)操課上一邊講解理論知識(shí)一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上手實(shí)操，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程與訓(xùn)練過程有效結(jié)合起來，提升其掌握的熟練度。接著學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況，為學(xué)生提供一定的計(jì)算機(jī)設(shè)施公開使用場地，讓學(xué)生除了常規(guī)課程學(xué)習(xí)外，還可以在課余時(shí)間經(jīng)常鍛煉自身操作能力。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，發(fā)揮互動(dòng)模式優(yōu)勢

功能完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中，學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度應(yīng)用相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，如智慧樹、超星等，讓教師可以在此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將課程內(nèi)重點(diǎn)難點(diǎn)制作成視頻的形式發(fā)布在平臺(tái)上，并植入相應(yīng)的教學(xué)課件等;學(xué)生可以在此類平臺(tái)實(shí)現(xiàn)專門的學(xué)習(xí)，在各個(gè)專欄中進(jìn)行相應(yīng)模擬練習(xí)，鍛煉自身能力，實(shí)現(xiàn)自主選取與自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式作為開放性教學(xué)形式，其不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還為學(xué)生擴(kuò)展了互動(dòng)交流的渠道，讓學(xué)生可以線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，與他人或教師之間建立有效溝通。因此教師要充分發(fā)揮此平臺(tái)的互動(dòng)優(yōu)勢，提升學(xué)生的互動(dòng)參與意識(shí)，但并非說明網(wǎng)絡(luò)形式完全替代課堂教學(xué)，而是成為課堂形式的補(bǔ)充與延續(xù)，讓學(xué)生在課堂外也能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷升級(jí)的環(huán)境下，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)也在不斷更新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代下課程教學(xué)的新發(fā)展方向，同時(shí)也是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，其可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式上的不足，在課程安排與實(shí)訓(xùn)場地上的限制較小，可以給予不同階段水平學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以在課堂以外的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

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