小學體育單元教學評價的開展與實施分析

朱惠娟

摘要：本文探討了針對小學體育單元教學評估計劃的制定方案與具體開展實施的措施途徑，提倡教師針對單元教學的有關內容必須具備百分之百的把握，在挑選體育單元教學的教材過程中，一定要關注針對核心單元內容做全面覆蓋，而且在教學內容與安排課時的過程中應當充分考慮到在設計方案，行之有效的完成小學體育單元教學的所有指標。

關鍵詞：小學體育;單元教學;教學評價;策略

引言

小學體育單元教學里面，評價的開展與貫徹落實的策略研究一直以來，是本校積極推廣課程的創新與改革方式之一，其對于推進課堂教學的全面改革有著重要作用。經過所有相關教師的積極探索研究與堅持不懈的努力，實驗研究取得了順利結果。如何針對小學體育單元教學進行綜合準確的評價？在這里，將體育課根據課型來設計編制課型相應的評價量表。并在此基礎上，對體育教師的組織創新思維能力、業務能力、綜合從業素養、教學基礎等多方面進行全面的系統評估。

接下來就對小學體育單元教學評價的類型展開具體的分析研究。

一、技能型單元整體教學內容評價

在單元教學中，注重教學全局規劃。由課前的起點開始起，到課末的終點為止來對教學效果當中，學生的發展狀況進行系統評估與判斷。在這里所用的是發展的程度來評估與判斷體育教師之間的教學水平才更準確?；谠撛u價量表的權重分值，再圍繞詳細評估項目的各項基準，對于評價統一給出分值答案。由此一來，就能夠綜合客觀準確合理并科學有效地判斷出各個體育教師的綜合從業能力與素質的評價結果。為學生全面灌輸體育鍛煉的所有理論知識、實踐方法與技術要點。及時反映出準確的教學互動，必須要結合教師對于動作分解加以嚴格操作與示范，并且要伴隨所有學生模仿操練的動態場面，必須要具有教師對于整體學生實施一對一的指導與調整糾正的額外部分。

因此在小學體育單元教學評價中需要注重一下幾個評估的核心：1、體育教師所選取的灌輸內容一定要充分符合學生的身心發展特點。2、編排環節有沒有實現井然有序，所針對面向的是不是所有整體學生。3、教學要領是不是充分符合教學規律、是不是充分達到了此項目的業務能力考核標準。4、是否能夠充分體現出教學效果。也就是各項綜合比分所取得的進步程度如何。綜上所述，執筆者設計了小學體育單元教學評價。

二、鍛煉型單元整體教學內容評價

鍛煉性體育單元教學評價的主要目的是引導學生參與學校體育鍛煉，培養學生的體育鍛煉積極性，挖掘學生的體育鍛煉重要性。其主要特點是以組織所有在校的學生參與各項校方所組織的體育鍛煉，也就是對多種體育項目加以身心鍛煉，從而增進體能鍛煉的力度與強度，并提升其中的趣味性來促進所有在校學生的積極配合程度為特點。但是也可以及時提出體育鍛煉的各項要求與針對必須掌握的要點實施相應的調整與點評。

鍛煉性體育評估的關鍵與核心比表現在創建了相對健全完全的課堂教學水平與結果評估系統，主要分為以下集中評價方式?？隙钍皆u價。在學生們的掌握知識要點過程中，都會將獲取階段性的學習成果作為小目標，隨著小目標的不斷成功與發展，整體學習的主動積極性也會有所提升。賞識教育是“放之四海而皆準”的經久不衰的玫寶。引導理解式評價。圍繞教師對所有學生的學習水平評估建議，為學生提供求異的權力，并大大激發他們的“主要身份角色”思想認識，帶動他們由各自的精神領域里面不斷探索尋找與課堂有限知識要點具有關聯性的潛在接觸點，并加大練習力度與強度。指導分析式評價。激發學生不斷提高練習的強度與進步的程度。拓展引申式評價。資歷比較深的體育教師，在綜合評估的過程中，一般以學生低級認識為開始起步，并終止于他們的高級認識，由此一來，則不會將思想拘束于低級層次當中不斷徘徊，而是需要潛移默化的往高級層次當中不斷進步與發展，由此一來，積極帶動學生在“掌握”的逐步形成中，向“自主學習”進步發展。

三、綜合型單元整體教學內容評價

在設計編制完小學體育單元教學的計劃以后，具體怎樣行之有效的將其貫徹落實到實踐應用當中才是重中之重，首先必須重視對于單元課程系統整體的全面安排。從而需要所有的體育教師充分基于課堂教學實施全面的項目研討安排。在相同教材與課時的方案的制定前提基礎上，教師互相之間一定要形成毫無疏漏的單元教學體系。這樣一來，能夠使他們在所有的教學方案當中確保統一性與連貫性。從現階段小學體育教學的所需場地而言，還是供不應求的。所以需要充分考慮怎樣更有效的發揮體育教學場地從而更好地實現在校的體育課教學。

通常，小學都具備四百米左右的環形跑道與足球籃球場等，在有限制的場地空間怎樣進行各項高強度的體能鍛煉，是全面貫徹與落實小學體育單元教學計劃的時候，所不可忽視的問題。這需要教務處在被限制的環境的基礎上，圍繞課時的設計與編排進行設計比較全面的場地輪換制度，從而來應對各種應急突發事件。在這里可以將所具有的教學場地根據不同年級來進行區域的劃分，然后制定時間單位周，每五到七天各個年級盡可能被安排在同一場地進行體能鍛煉，然后實施輪換制度。由此一來，能夠促使學生充分地在有限的教學場地進行全方位的體能鍛煉，學習最新的知識要點，而且能夠充分發揮到各項硬件設備器材的優勢。針對比較熱門的場地與軟硬件器具，需要制定與之相應的優先權限級別，在出現場地矛盾沖突的時候就需要根據優先權限來依次分配。教師根據學生的體育鍛煉程度和參與度來評價學生的體育鍛煉成果，具有明顯的指導意義引導作用。

結束語

體育教學評價是教師對學生進行體育運動技能、方式、時間、技巧的指導，更是教師引導學生參與體育運動的主要方式，能夠有效的培養學生體育鍛煉積極性，合理有效的評價方式，是培養學生體育素養的關鍵要素，更是挖掘學生體育天賦的教學手段。

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