論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)線上教學(xué)的優(yōu)缺點

肖燕

【摘要】受新冠肺炎疫情的影響，“停課不停學(xué)”成為廣大教師和學(xué)生應(yīng)對疫情的常態(tài)模式。一時之間，線上教學(xué)成為中小學(xué)教師和學(xué)生必須面對的一個新課題，教學(xué)形式、場地等也發(fā)生了相應(yīng)的變化。這種新興的教學(xué)方式是前所未有的，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，優(yōu)、缺點都是非常明顯的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級數(shù)學(xué);線上教學(xué);優(yōu)缺點

線上教學(xué)對于全國教師和學(xué)生來說是前所未有的一次特殊體驗，特別是對于低年級的學(xué)生，他們對于線上教學(xué)充滿了未知和好奇，而對于教師，更是一次大的挑戰(zhàn)。教學(xué)場地發(fā)生變化時，教師的教學(xué)對象不再僅僅是學(xué)生，有可能是學(xué)生的父母，甚至是家庭全員的參與。因此，在備課和講授課程的過程中，教師需要對比傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出相應(yīng)的調(diào)整，對于線上教學(xué)的優(yōu)缺點要有一個全面的了解，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)點，針對其缺點要有對應(yīng)的措施，以此來完善線上教學(xué)，讓學(xué)生滿意、家長放心。

一、線上教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)所體現(xiàn)出來的優(yōu)點

1.線上教學(xué)可以實現(xiàn)資源的充分利用

線上教學(xué)是科技時代發(fā)展的產(chǎn)物，不僅讓學(xué)生可以足不出戶地進行學(xué)習(xí)，而且線上教學(xué)的資源更加豐富。對于低學(xué)齡段的學(xué)生，受年齡、理解能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多種因素的限制，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于他們會顯得比較枯燥，此時，教師適時地采用多種形式開展在線教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的面授課堂打好堅實的基礎(chǔ)。以筆者的教學(xué)為例，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者會利用各種教學(xué)資源進行教學(xué)，例如，向?qū)W生推送一些優(yōu)質(zhì)的“微課”、數(shù)學(xué)趣味小故事，以及使用優(yōu)秀教師的錄課視頻，把最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)進行推廣。例如，在復(fù)習(xí)“比較數(shù)的大小”這個內(nèi)容時，筆者就利用了“藏松果的松鼠”這個小故事來進行講解。學(xué)生在看“動畫片”的同時，不自覺地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，達到了事半功倍的效果。

而對于教師來說，線上教學(xué)的豐富資源可以提高教師備課的效率和質(zhì)量，在教學(xué)設(shè)計和講授方面可以得到更優(yōu)化，布置作業(yè)也可以采取不同的形式，進而也擴展了學(xué)生的知識面，不再是面對一個教師“單一”的講解。這種新型的教學(xué)方式讓低年級的學(xué)生充滿好奇，參與度非常高，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

2.線上教學(xué)不受時間、空間、教育環(huán)境的影響

在實施線上教學(xué)的過程中，雖然每個學(xué)校都安排了固定的課程表，但是如果學(xué)生在當(dāng)天的課程學(xué)習(xí)中，聽完一次課后，學(xué)習(xí)效果不理想。那么，學(xué)生能夠隨時隨地重溫教師的授課視頻。多聽幾次，學(xué)習(xí)目的一定可以達到，而且重復(fù)的學(xué)習(xí)對鞏固所學(xué)的新知識也大有裨益。

而對于疫情期間，很多家長都已經(jīng)開始復(fù)工，但是學(xué)生卻沒法回到學(xué)校正常上課的這個階段，學(xué)生如果暫時沒法和教師同步進行線上課程的情況下，家長可以利用空閑時間陪孩子一起回放觀看當(dāng)天的在線課程，遇到不懂的地方，可以隨時暫停，由家長一對一進行輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式也大大地提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以及時、牢固地掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)知識。同時，在家長陪同孩子聽課的過程中，家長也能夠更加清晰地了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，進而有效性地采取措施，幫孩子分析問題，改正缺點，把錯誤扼殺在萌芽階段。

3.線上教學(xué)可以提高學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)習(xí)興趣大，學(xué)習(xí)效率才會高。在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為，學(xué)生主動性和積極性是決定能否學(xué)得好的先決條件，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，線下課堂依然是“教師牽著學(xué)生走”的方式，而新興的線上教學(xué)模式則很好地彌補了這一不足。

考慮到學(xué)生視力的問題，線上教學(xué)安排的課程時間比較短。這樣一來，留給學(xué)生自由發(fā)揮的時間就比較多，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有很多需要學(xué)生們動手操作的內(nèi)容。學(xué)生們對這些也非常感興趣，線下課程由于時間限制，很多時候都沒有辦法讓他們?nèi)ァ巴妗保€上學(xué)習(xí)，他們就可以有更多的時間去“玩游戲”。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》和《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》時，學(xué)生就特別感興趣，筆者讓學(xué)生自己動手操作，然后拍照上傳，很多學(xué)生還拍了視頻。在筆者進行課堂直播的時候，他們還評論說“好喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣”。由此可見，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率是相輔相成的。

線上教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的實踐能力，更能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。線上教學(xué)沒有教師的一步一步引導(dǎo)，也沒有教師的隨時“監(jiān)視”，這個時候就是考驗學(xué)生自覺性的時候了。在這種教學(xué)方式下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制訂一天的作息時間表，做到“一生一表”，嚴(yán)格按照表格來執(zhí)行。本次數(shù)學(xué)線上教學(xué)，我們會在前一天下發(fā)第二天的學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生先不看教材和相關(guān)資料，自己獨立思考，按照自己的真實想法來完成。線上教學(xué)可以讓學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，提高自控能力。線上教學(xué)將這個“特別的寒假”，變成學(xué)生自律、養(yǎng)成、修復(fù)、提升的過程，變成學(xué)生自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主發(fā)展的過程。

二、線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的缺點

1.師生互動困難，不能及時收到學(xué)習(xí)反饋。線上教學(xué)優(yōu)點多，可是也存在不足。由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的限制，線上教學(xué)相比線下教學(xué)比較難實現(xiàn)師生的互動。這樣，教師也不能及時得到學(xué)生對于知識掌握程度的反饋。學(xué)生在聽課的過程中，教師沒法確定學(xué)生到底哪里聽懂、哪里沒聽懂，也不能確定哪些學(xué)生會、哪些學(xué)生不會。特別是對于一些重要知識點的講解，課堂的及時反饋可以有效提高教學(xué)的效率，而線上教學(xué)在這個方面很難做到。

另外，由于線上教學(xué)基數(shù)比較大，經(jīng)常會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)比較卡，加上在線教學(xué)時間比較短，教師一般很少會進行連麥來點名學(xué)生回答問題的操作，即使有時會，但是提問和回答問題都顯得有些呆板和延緩。

2.低年級學(xué)生在沒有家長的陪同情況下，學(xué)生自控力難以保證，聽課效果差，作業(yè)完成情況不理想。由于線上教學(xué)的地點在家里，不像學(xué)校教學(xué)，有統(tǒng)一的作息時間，有上下課鈴聲的提醒，有教師的監(jiān)督，學(xué)生很難做到按時有效地去聽課，特別是對于低年級學(xué)生、沒有家長陪同，就更加槽糕了。線上教學(xué)中，由于教師和學(xué)生互相看不到。因此，隔著屏幕，教師也無法觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是否良好。這無疑給那些自制力差的學(xué)生提供了“溫床”。甚至，真的有學(xué)生在溫暖的被窩開著手機睡大覺。

在作業(yè)的完成方面，線上教學(xué)也很難做到讓班級學(xué)生的完成率達到百分之百。如果教師布置的作業(yè)是現(xiàn)有的紙質(zhì)版還好，學(xué)生做完直接拍照上傳到家校本就行。但很多時候也需要布置一些電子版的作業(yè)，比如，數(shù)學(xué)的“前置性探究作業(yè)”。這個時候，家長白天都要上班，就需要抽空去打印，或者抄寫，甚至有時候家長太忙，回到家又很晚，沒辦法督促孩子做作業(yè)，直接表示后面補做。長此以往，家長疲倦，對于作業(yè)的要求就會降低，作業(yè)完成和上交情況也會不理想。

3.線上教學(xué)對眼睛傷害較大。由于學(xué)生需要依托電腦、手機、iPad等電子設(shè)備進行線上學(xué)習(xí)，長時間對著這些電子設(shè)備會對學(xué)生的眼睛有傷害。一節(jié)課30分鐘，一天好幾節(jié)課，學(xué)生的眼睛會疲勞。平常在學(xué)校教育學(xué)生玩手機傷眼睛，那么，現(xiàn)在學(xué)習(xí)視頻對學(xué)生眼睛也有一定的傷害。

直播是現(xiàn)代流行的趨勢，學(xué)習(xí)新知識能通過網(wǎng)絡(luò)的直播形式開展也是令人意想不到的。對于教師來說，我們能做的就是盡自己最大的努力，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，不斷改進其不足，讓學(xué)生都能夠在祖國的庇護下，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。我們也相信，學(xué)生非常珍惜每一次在線觀看同步課堂、課后反饋的機會，取長補短，學(xué)習(xí)更多的知識，期待春暖花開那一天的到來。

參考文獻：

[1]任樟輝.數(shù)學(xué)思維論[M].廣西教育出版社，1996.

[2]劉燕.中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要義[M].廣東教育出版社，2015.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄