書法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系改革研究

李因杰

摘要：書法教育關(guān)系到中國民族傳統(tǒng)文化的興衰，高校書法學(xué)專業(yè)教育是中國傳統(tǒng)書法傳承和創(chuàng)新的重要手段和途徑。盡管近些年高校書法學(xué)專業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，但在發(fā)展的過程中書法學(xué)專業(yè)存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，在高校教育教學(xué)改革的大背景下，高校書法學(xué)專業(yè)改革迫在眉睫。本文首先總結(jié)并分析了我國高校書法學(xué)專業(yè)存在的問題，針對(duì)存在的問題提出了書法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革的對(duì)策，著重對(duì)書法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的模式構(gòu)建進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：書法學(xué)? 課程教學(xué)? 實(shí)踐教學(xué)? 改革策略

中圖分類號(hào)：J292.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）18-0095-03

書法文化是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書法藝術(shù)之所以能夠流傳至今，主要在于古代人們以“師徒相授”的教育方式對(duì)書法藝術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，由此可見書法教育自古就有，只是同當(dāng)代的書法教育模式略有不同。我國高校書法學(xué)專業(yè)于2012年9月正式出現(xiàn)在本科專業(yè)目錄中，歸屬于藝術(shù)專業(yè)，目前我國已經(jīng)形成了從小學(xué)、中學(xué)一直到博士的完整書法教育體系。然而在書法學(xué)專業(yè)繁榮發(fā)展的背后，人們也逐漸意識(shí)到了當(dāng)前書法教育存在的各種問題和弊端，因此越來越多的學(xué)者和書法專業(yè)教師致力于書法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系改革的研究。

一、高校書法學(xué)專業(yè)存在的問題

近些年，隨著國家對(duì)書法教育的大力支持，我國高校書法教育發(fā)展迅速，并取得了矚目的成績，但與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)書法教育中還存在著許多問題亟待解決。

（一）教學(xué)大綱不統(tǒng)一

盡管全國各高校都在如火如荼的創(chuàng)辦書法專業(yè)，但目前相關(guān)部門并沒有給出一個(gè)經(jīng)過專家論證的、統(tǒng)一的高校書法教學(xué)大綱，因此各高校開設(shè)的書法專業(yè)也是“五花八門”，各自制定自己的教學(xué)體系和培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)模式、課堂體系盲目復(fù)制

各高校在進(jìn)行書法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系時(shí)沒有結(jié)合本校的硬件條件和師資力量，為了培養(yǎng)“一專多能”的書法藝術(shù)人才，盲目復(fù)制其他院校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，開設(shè)與書法專業(yè)相關(guān)的課程。

（三）理論、實(shí)踐脫節(jié)

通過對(duì)我國高校書法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前高校專業(yè)書法學(xué)課程教學(xué)可以劃分為兩類，一類是重理論、輕技能，課程體系中大多數(shù)都是書法史論和理論課程，實(shí)踐課程較少;另一類是重技能、輕理論，課堂體系中大多都是創(chuàng)作和技法類課程，主要存在于藝術(shù)類的院校，在這樣的教育背景下，學(xué)生要么只懂理論不會(huì)寫字，要么只會(huì)寫字，但理論知識(shí)薄弱，使得作品中錯(cuò)別字較多，但無論哪一種情況，學(xué)生的書法實(shí)踐環(huán)節(jié)都比較薄弱，造成了我國書法學(xué)專業(yè)理論、實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，無法滿足社會(huì)的需求。

（四）教學(xué)方式守舊，忽略學(xué)生能力培養(yǎng)

目前高校書法學(xué)教師在教學(xué)過程中大多還是以傳統(tǒng)的教師講授模式為主，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸將講授內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，但照本宣科的居多，與學(xué)生的交流互動(dòng)極少，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（五）學(xué)生就業(yè)困難

由于書法學(xué)專業(yè)的特殊性，書法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)范圍比較窄，而社會(huì)對(duì)書法類畢業(yè)生的需求并不高，加上學(xué)生的實(shí)踐能力較為薄弱，因此大部分畢業(yè)生畢業(yè)后找不到與專業(yè)相關(guān)的工作，專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率都比較低。

二、書法學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革對(duì)策研究

（一）制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱

高校書法學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出具有全面、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、擁有高水平書法技能的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，能夠?qū)▽W(xué)運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求對(duì)書法學(xué)進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。因此相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極組織高校書法學(xué)專業(yè)帶頭人、各地書法學(xué)專家進(jìn)行研討、論證，制定出較為統(tǒng)一的高校書法學(xué)教學(xué)大綱，并組織專家和學(xué)者依據(jù)教學(xué)大綱編制書法學(xué)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教材，將書法學(xué)習(xí)與創(chuàng)作作為書法教育的主要內(nèi)容。

（二）完善課程體系

課程體系的設(shè)置合理與否將直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生在校期間能夠?qū)W到的具體知識(shí)和能力，書法學(xué)專業(yè)在統(tǒng)一教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各高校的實(shí)際特點(diǎn)和具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善書法學(xué)專業(yè)的課程體系，課堂體系設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)切忌盲目復(fù)制，也應(yīng)當(dāng)避免過大過全。除公共基礎(chǔ)課程之外，課程體系中還應(yīng)當(dāng)開設(shè)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)方向必修課和擴(kuò)展課程，其中專業(yè)方向必修課程設(shè)置時(shí)主要依托書法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向具體確定，如紹興文理學(xué)院書法專業(yè)的書法藝術(shù)品經(jīng)營與管理方向的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事書法及相關(guān)藝術(shù)品經(jīng)營與管理工作的應(yīng)用型人才，因此除專業(yè)必須課選修課和擴(kuò)展課外，在課程體系設(shè)置時(shí)還應(yīng)當(dāng)設(shè)置與書法藝術(shù)品經(jīng)營與管理相關(guān)的專業(yè)方向必修課，如：藝術(shù)品評(píng)估與流通、拍賣行管理、藝術(shù)品市場營銷、藝術(shù)品消費(fèi)學(xué)等課程。

（三）立足于中國傳統(tǒng)文化

繼承并發(fā)展書法藝術(shù)是書法學(xué)教育最核心的任務(wù)和目的。書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，當(dāng)代書法藝術(shù)是在古代書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、創(chuàng)新形成的，不同的書法形式展現(xiàn)了不同時(shí)期的歷史背景和人文素養(yǎng)，因此書法的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)圍繞歷史文化和當(dāng)今的文化來開展，弘揚(yáng)中華民族文化思想與人文精神。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有潤物無聲的作用，書法專業(yè)的學(xué)生想要不斷提高自己的人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，就需要盡可能多地處在藝術(shù)環(huán)境之中。學(xué)?？梢詫尤胩厣幕l(fā)展的活動(dòng)之中，多開展書法比賽、展覽、講座、交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)校里的所有學(xué)生包括書法專業(yè)的學(xué)生都可以在課程學(xué)習(xí)之外還有接觸書法教育的途徑，同時(shí)加大專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，擴(kuò)大書法專業(yè)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（四）注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

書法理論、書法技法和書法實(shí)踐是高等教育書法學(xué)教育體系中三個(gè)重要的組成部分。在傳統(tǒng)觀念中，書法實(shí)踐等同于書法技法，但隨著高等教育書法學(xué)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)書法學(xué)人才的需求逐漸變化，書法實(shí)踐的環(huán)節(jié)已經(jīng)從單純的書法技法擴(kuò)展到了書法作品的裝裱、碑拓等，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型人才是書法學(xué)專業(yè)適應(yīng)對(duì)人才的發(fā)展需求，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，解決學(xué)生就業(yè)問題的有效舉措，因此高校書法學(xué)專業(yè)在教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（五）以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式

為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生書法的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體輔助教學(xué)等手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，提高書法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和有效性。如某高校教師在進(jìn)行東晉王羲之《喪亂貼》的教學(xué)時(shí)，采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前通過教師提供的與《喪亂貼》有關(guān)的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課前練習(xí)，包括王羲之的生平簡介、《喪亂貼》的歷史文化背景和其中每個(gè)字的筆法章法視頻、課上，學(xué)生帶著問題來到課堂，與教師進(jìn)行探討和交流，發(fā)表自己的看法，提出自己的疑問，展示自己的作品，教師解決學(xué)生的疑難問題，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)學(xué)生集中存在的問題作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，講解后，將課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行揣摩交流和練習(xí)，最后留出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)價(jià)可以采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和升華。

三、書法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

加強(qiáng)書法實(shí)踐教學(xué)有助于促進(jìn)整個(gè)書法教學(xué)的質(zhì)量。書法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)只重視理論和技法教學(xué)中走出來，構(gòu)建書法學(xué)實(shí)踐專業(yè)教學(xué)體系，通過實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的書法實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，擴(kuò)大書法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面。具體可以從以下幾方面開展書法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

（一）開展形式多樣的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括書法技法的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和書法實(shí)踐類活動(dòng)。從書法技法的實(shí)踐教學(xué)方面來看，教師在教學(xué)過程中可以通過項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中實(shí)現(xiàn)對(duì)書法技法的實(shí)踐和創(chuàng)新。而從書法實(shí)踐類活動(dòng)方面來看，教師可以根據(jù)所教授學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，開設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相符的實(shí)踐教學(xué)課程，提升學(xué)生的書法實(shí)踐動(dòng)手能力。如蘭亭藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了《現(xiàn)代技術(shù)刻印》的書法實(shí)踐課程，學(xué)生通過課程的理論學(xué)習(xí)后要獨(dú)立完成現(xiàn)代技術(shù)刻印作品，不但使學(xué)生掌握了現(xiàn)代技術(shù)刻印的技能，還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了理論與技法教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)面，學(xué)生可以在書法相關(guān)的延伸行業(yè)里進(jìn)行就業(yè)。

（二）豐富書法學(xué)專業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)

書法學(xué)課內(nèi)教學(xué)時(shí)間有限，為了培養(yǎng)學(xué)生的書法實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的專業(yè)文化氛圍。書法學(xué)專業(yè)教師可以通過定期開展學(xué)生個(gè)展或?qū)W生聯(lián)展、書法學(xué)學(xué)科競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與到書法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)內(nèi)涵，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更加深刻的理解和感悟。如某高校書法學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不少學(xué)生利用課余和假期時(shí)間進(jìn)行了兼職書法培訓(xùn)教師的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過兼職培訓(xùn)教師的社會(huì)實(shí)踐，了解到書法教師這一職業(yè)對(duì)書法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并且在接下來的學(xué)習(xí)中找到了努力的方向。還有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為簽名設(shè)計(jì)，在創(chuàng)業(yè)的過程中提高了自己的創(chuàng)作能力，加深了對(duì)書法學(xué)專業(yè)的認(rèn)知。

（三）構(gòu)建多元互動(dòng)的校外實(shí)踐教學(xué)模式

書法學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)模式是指學(xué)生走出課堂、走出校園，到社會(huì)上進(jìn)行考察和實(shí)踐，通過考察和實(shí)踐更好的了解專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。外出實(shí)踐教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)種類豐富，首先可以組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典書法遺跡、書法材料進(jìn)行考察，讓學(xué)生通過考察了解經(jīng)典作品背后的歷史和文化特征，反思書法的技法特點(diǎn)，了解書法工具與材料的性質(zhì)特點(diǎn)。其次，可以構(gòu)建多種形式的?！捌蟆焙献髂Ｊ剑鐣▽W(xué)專業(yè)可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開展?！安摹焙献?，即書法學(xué)專業(yè)學(xué)生可以定期到文房四寶的生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，深入了解書法學(xué)材料的性能特點(diǎn)、制作原理和制作方法。除此之外還可以開展?！罢埂焙献鳎▽W(xué)校和展覽館）、?！皡f(xié)”合作（學(xué)校與書法協(xié)會(huì)）、校“館”合作（學(xué)校與博物館）、?！吧纭焙献鳎▽W(xué)校和社區(qū)）等各種形式的校“企”合作，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)書法學(xué)的認(rèn)知和理解。最后，書法學(xué)專業(yè)可以與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過實(shí)踐提升動(dòng)手能力，拓寬就業(yè)面，如學(xué)?？梢耘c書法相關(guān)的書法裝裱業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解書法裝裱的具體操作方法。

四、結(jié)語

對(duì)高校書法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究是促進(jìn)書法學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。高校書法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確書法教學(xué)中存在的問題，根據(jù)問題尋求促進(jìn)書法學(xué)專業(yè)向著健康、可持續(xù)發(fā)展的方向和具體策略，尤其應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的書法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式中走出來，構(gòu)建符合新時(shí)期書法學(xué)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)書法學(xué)專業(yè)人才的需求。

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