審美美學(xué)融入小學(xué)信息技術(shù)課堂的實(shí)踐思考

梅燈琴

摘 ?要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的飛速提升為各行各業(yè)的發(fā)展變革注入了活力，尤其是在教育領(lǐng)域借助信息技術(shù)和學(xué)科的融合滲透呈現(xiàn)出煥然一新的面貌，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的美育元素，巧妙設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程美育教學(xué)實(shí)際情況提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);審美美學(xué)

素質(zhì)教育改革明確提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代高素質(zhì)人才，對(duì)于小學(xué)生而言教育不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，信息技術(shù)作為一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科集合圖、文、音像、視頻為一體，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中整合審美美學(xué)教育內(nèi)容可以優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生在深度體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)審美能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。審美教育作為一項(xiàng)復(fù)雜性、持久性的教育工作應(yīng)當(dāng)從小學(xué)抓起，信息技術(shù)學(xué)科側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和增強(qiáng)動(dòng)手能力，不斷挖掘?qū)W科特色服務(wù)于整體教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了美育教學(xué)的廣度和深度，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)為提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、針對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境

小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富涉及多個(gè)方面，無(wú)論是基礎(chǔ)理論知識(shí)、操作技巧還是思維模式都蘊(yùn)含著美育內(nèi)容，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)可以從教學(xué)導(dǎo)入入手達(dá)到提升小學(xué)生信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目標(biāo)。美育的基本出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生健康的審美觀和提升鑒賞美的能力，充分挖掘小學(xué)信息技術(shù)課程中的美育元素必須秉持一定的方法和原則，對(duì)于小學(xué)生而言一種高效的導(dǎo)入模式可以創(chuàng)設(shè)輕松趣味的情景優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與信息課堂的主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，針對(duì)不同的信息技術(shù)課程內(nèi)容采取有效的導(dǎo)入模式考驗(yàn)著教師的職業(yè)素養(yǎng)，注重情境創(chuàng)設(shè)可以給予小學(xué)生真實(shí)的感受，在感覺中獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，樹立正確的審美觀念培養(yǎng)高雅的審美情趣是核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。以六年級(jí)“flash”動(dòng)畫演示教學(xué)中的“遮罩”一課教學(xué)為例，教師可以為小學(xué)生展示一段感興趣的電影視頻，充分抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)快速進(jìn)入課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫興趣以后可以給定具體任務(wù)要求小學(xué)生獨(dú)立或者小組合作完成以增強(qiáng)相關(guān)能力。

二、有效組織審美討論實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和受到廣泛重視，實(shí)際的課堂教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于固定的教學(xué)模式和有限的45分鐘，而是應(yīng)該積極開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)以最大程度發(fā)揮小學(xué)生的潛力，美育教學(xué)質(zhì)量的提升必須經(jīng)過(guò)真實(shí)體驗(yàn)和有效應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)突出審美理念的培養(yǎng)內(nèi)容，留出5～15分鐘的時(shí)間讓小學(xué)生進(jìn)行討論、互動(dòng)或者小組配合，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心鼓勵(lì)小學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法從而培養(yǎng)了高雅的審美情趣，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的靈活評(píng)價(jià)體現(xiàn)了小學(xué)生創(chuàng)新精神的優(yōu)勢(shì)。

例如，小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第九課《畫出心中故事》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)鼓勵(lì)小學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握一定的繪圖工具和基本技巧以后進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。像任務(wù)創(chuàng)作一幅富有感染力的圖畫要求有明麗的景色和活躍的人，課堂教學(xué)時(shí)教師可以為小學(xué)生播放我國(guó)南海的獨(dú)特美景，在音樂的襯托下帶領(lǐng)小學(xué)生充分發(fā)揮藝術(shù)想象能力，最后借用信息技術(shù)處理手段進(jìn)行繪制，充分提升小學(xué)生的操作能力和信息素養(yǎng)。

三、豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)具有多種形式，作為小學(xué)信息技術(shù)課程教師必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和感知美獲得無(wú)限的動(dòng)力，促使小學(xué)生在充滿藝術(shù)感的氛圍中實(shí)現(xiàn)身心健康快樂成長(zhǎng)。鼓勵(lì)小學(xué)生參與有助于提高藝術(shù)情操的社團(tuán)，如音樂欣賞、書法、美學(xué)或者攝影等等，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育方面課程的了解，扎實(shí)基礎(chǔ)。為今后的創(chuàng)新和優(yōu)化提供動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)審美鑒賞能力的增強(qiáng)。

例如，在小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)Word中“圖文混排”“背景設(shè)置”“顏色填充”等內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞審美訓(xùn)練做起，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行布局優(yōu)化和顏色搭配，借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力，可以促使小學(xué)生努力提升自己的審美素養(yǎng)。審美教育的落實(shí)不僅僅局限于小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)整個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是需要小學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂內(nèi)外的各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)想象力、創(chuàng)造力和思維力，拓展審美教育的廣度和深度，挖掘信息技術(shù)課程中蘊(yùn)含的美育特色，服務(wù)于核心教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)和審美美學(xué)的實(shí)現(xiàn)相互融合已經(jīng)成為必然之路，步入嶄新的信息時(shí)代后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能化水平大幅度提升，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)信息技術(shù)課程這一載體促使小學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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