快樂教育理念下提升農(nóng)村英語課堂學(xué)生幸福指數(shù)的實(shí)踐

趙益平

摘 ?要：學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主角，只有親身體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的輕松與快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能真正產(chǎn)生幸福感，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，自覺主動地學(xué)習(xí)英語。因此，快樂教育作為一種嶄新的教育理念，體現(xiàn)了對于學(xué)生這一課堂主體的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：快樂教育;農(nóng)村;英語

基于這種理念的農(nóng)村英語課堂，老師需要密切結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困惑和難題，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)在信息技術(shù)手段靈活便捷、網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容

符合農(nóng)村初中生興趣的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的行為，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生可以主動探索英語新知識、發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。在快樂教育理念指引下，老師在組織農(nóng)村初中生開展課堂學(xué)習(xí)活動時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的興趣，注重通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的選用，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的滿足感。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語9B的Unit 2 Great people時(shí)，聯(lián)系“偉大人物”這個(gè)主題，老師為學(xué)生提供了當(dāng)代社會中一些家喻戶曉的時(shí)代楷模，“Read these materials quickly to know these great people.”學(xué)生們結(jié)合老師給的英語文本和插圖，快速地了解了這些人物的光榮事跡。“What are your feelings after reading these materials？”學(xué)生們受到了心靈的震撼，“We should learn from them，set great aims and work hard from now on.”學(xué)生們在閱讀過程中，增強(qiáng)了動力，感受到了幸福。

老師通過對學(xué)生興趣、愛好的了解，利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)的英語素材和資源，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動補(bǔ)充英語知識、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展多種學(xué)習(xí)活動

多種形式的英語學(xué)習(xí)活動，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多有利的鍛煉機(jī)會，也能夠增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓英語學(xué)習(xí)充滿探索的樂趣和合作互助的愉悅。在快樂教育理念指引下，老師在組織初中生開展英語課堂學(xué)習(xí)活動時(shí)，需要從初中生現(xiàn)有的能力水平、思維特點(diǎn)、年齡特征等出發(fā)，用心設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)活動形式，搭建學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語9B的Unit 4 Life on Mars時(shí)，聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用初中生強(qiáng)烈的好奇心，老師組織學(xué)生開展自主閱讀，“Mars is like earth，it is magical for human beings.Do you want to know more about Mars？”學(xué)生們的好奇心充分激發(fā)，迫切想要探索。“Lets learn this unit to discover the magic veil.”學(xué)生們積極參與，閱讀英語材料，破解心中的奧秘，在英語學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

老師利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺，以及精彩優(yōu)質(zhì)、類型多樣的英語資源，設(shè)計(jì)滿足農(nóng)村初中生心理需求的英語學(xué)習(xí)形式，注重對學(xué)生的綜合感官進(jìn)行全方位的刺激，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升，獲得心理上的滿足。

三、關(guān)注綜合素質(zhì)，訓(xùn)練有效學(xué)習(xí)方法

高效的英語學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，讓學(xué)生可以更加幸福。農(nóng)村學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)條件的限制，尤其需要學(xué)生具備優(yōu)秀的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在快樂教育理念指引下，老師在組織初中生開展英語課堂學(xué)習(xí)活動時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語，獲得巨大的心理滿足，提升幸福感。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語9B的Unit 3 Robots時(shí)，結(jié)合學(xué)生對于“機(jī)器人”這個(gè)內(nèi)容的關(guān)注，老師組織學(xué)生探討這個(gè)話題，“As we all know，robots can do a lot of things instead of human.What do you think of robots？”學(xué)生們交流觀點(diǎn)，“Robots can change our lives styles.”“Robots make our lives more and more convenient.”老師對于學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，“Well， you all have unique views.Try to consider and explore the unknown knowledge，you will find a more wonderful world.”學(xué)生們受到鼓舞，增強(qiáng)了自主探索的意識，也學(xué)會基本的思考方法，增強(qiáng)了幸福感。

老師注重對農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會英語知識、掌握語言技能，而且能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)長足的發(fā)展。

總而言之，快樂教育將學(xué)生作為教學(xué)活動關(guān)注的焦點(diǎn)，利用多種多樣的教學(xué)手段，立足農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，開展精彩有效的英語學(xué)習(xí)活動，注重帶給學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和幸福感，形成強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。老師作為快樂教育理念的踐行者，需要深刻領(lǐng)悟快樂教育的精髓，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的心理預(yù)期，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，注重激發(fā)學(xué)生的親身參與，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的美好與幸福。

備注：本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“提升農(nóng)村初中學(xué)生幸福感‘快樂教育的實(shí)踐研究”的理論研究成果之一，課題立項(xiàng)編號：DY2020006。