對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

屈斌田

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷增強對于教育事業的重視程度也在不斷地提高，尤其是近些來提出的新課程教育改革已經越來越多的引起人們的注意，人們在關注學生學習成績的同時也開始考慮學生的綜合素質的提升。課堂作為學生學習知識的主要場所，課堂效率的高低在很大程度上能夠決定學生的知識理解程度，也在一定程度上影響學生的全面發展，因此本文就主要針對提高高中數學教學效率提出一些建議策略，以求能夠為高中數學教學提供一定的理論基礎。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;效率;探究

數學課程作為一本基本課程不僅能夠幫助學生理解基本的數學知識，在學習的過程中感受數學的邏輯關系等，同時數學作為應用性的學科還能夠很大程度上幫助學生在日常生活中感受到其價值所在。對于高中生來說已經具備了自己獨立思考與解決問題的能力，但是通常在解決問題時缺少一定的邏輯思維，缺少必要的理性思考，因此必須要探究高中數學的教學方式方法，力求最大限度地提高教學效率。

一、當前高中數學教學效率低下的原因分析

通過大量的調查結果表明目前高中數學教學效率低下的原因主要包含有兩方面因素，一方面在于教師缺少較好的、較強吸引力的教學方法，另一方面在于學生對于高中數學的學習態度，很多學生由于數學學科太難而產生排斥心理，具體來說如下：

1.1教師教學能力欠佳

高中數學與其他學科相比具有其獨特的學科特點，相對來說更加的復雜與繁瑣，同時知識點之間的邏輯關系也更為復雜因此對于大多數的學生來說具有一定的學習難度，在這種情況之下教師的教學能力以及合適的教學方法的選擇就變得格外重要，但是在實際教學過程中很多高中數學老師會受到傳統教學觀念的約束而采用比較傳統的填鴨式教學方式，沒有充分的重視學生在學習過程中主觀能動性的體現，很難能夠真正地將整個課堂交還給學生，因此導致學生對于本身就比較復雜的數學學科產生更為嚴重的抗拒心理。除此之外教師教學能力有待提高還體現在知識的傳授過程中，當前很多教師基本采用講知識、做題鞏固這樣的循環式教學方式，沒有充分考慮到課前知識的鋪墊引入，在講授知識的過程中也很少能夠合理地運用小組合作學習、情境創設等新興的教學方式，進而導致教學效率低下。

1.2學生對于數學學科學習態度不夠積極

作為教師我們應當注重在教學過程中學生基本學習興趣的培養，因為學生只有對于數學學科有了非常濃厚的興趣才能夠樂于去探究數學知識之間的關聯性，才能夠更高效的學習。但是通過調查可知在實際教學過程中現實情況往往與之相法，很多學生的內心已經非?？隙ǖ卣J為數學就是一門枯燥無味的學科，因為有了這種先入為主的思想也就很難能夠轉變過來，學生從內心深處就會抵觸數學。學生之所以對于數學學科的態度不夠積極另一方面的原因在于數學學科的分數變化比較明顯，在解題的過程中可能會因為某一個小的知識點不夠牢固很難將題解出來，學生久而久之就會產生一種自卑疲倦的心理，再加上周圍老師家長的過度看重分數會使得學生的心理壓力變得更大，從而使得學生的學習積極性更加降低。

二、提高高中數學課堂教學效率的策略方法

要想有效地提高高中數學的教學效率，作為教師必須首先從自身出發，不斷優化自己的教學方式，同時還要積極與學生進行交流溝通，此外作為教師還需要在教學的過程中注重學生課堂主體地位的體現，具體來說應該做到以下幾點。

2.1優化自己的教學方式

我們已經步入了一個新的時代，新時代之下教育事業也進入了一個新的發展階段，課程改革的不斷深入進行的作用已經越來越明顯地突顯出來，因此作為教師必須要改變自己以往的教學觀念，逐漸地摒棄傳統的填鴨式的教學方式，從自己的內心肯定教學改革對于提高教學效率的重要性與意義。在實際教學過程中作為一名優秀的高中數學教師應當結合數學知識與高中學生的性格特點來選擇一套適合自己的教學方式，盡最大可能地將原本比較枯燥無味同時又比較復雜的數學知識轉變為學生易于接受、能夠具有具象認知的教學內容，這樣學生就能夠對于比較復雜的知識有一個清晰的認知，課堂效率也就能夠得以提升。

2.2教學過程注重學生課堂主體地位的體現

新課程已經明確指出學生是課堂的主體，在教學過程中教師應當注意學生課堂主體地位的體現，充分的注重學生的主觀能動性，要想真正的實現這一教學目標教師可以在教學過程中設計一些學生參與的項目，比如可以設計一些學生自己動手操作的活動，在這一過程中一方面能夠提高學生的課堂參與程度，另一方面還能夠小小地加深學生對于數學知識的理解。如在學習立體幾何圖形時教師可以要求學生自己制作幾何圖形，同時進行小組交流合作，在這樣的學習過程中學生能夠對于幾何體的特點產生非常深刻的印象，同時適度的課堂小組活動開展也能夠滿足學生的學習需要，能夠一定程度的激發學習興趣。

2.3注重師生平等關系的建立

和諧友好的師生關系是提高教學質量、確保課堂效率的基礎，在當今社會發展對于教育成績高要求的背景之下，教師如何既能夠讓學生感覺到被尊重與重視又能夠牢記自己學習的使命是必須要考慮的一個問題。作為高中數學教師應當注重平等和諧的師生關系的建立，要有師生課下是朋友、課上是師生的關系目標，在生活中給學生一定的幫助與關心，在學習中給予學生科學的指導，應當做到嚴格但不能讓學生懼怕，只有這樣學生才愿意走進數學，才愿意與老師合作完成自己的學習任務。

結語：

綜上所述，作為高中數學教師要想有效地提高課堂教學效率必須要做到科學教學方法的選擇，同時還需要充分考慮到學生的接受程度，充分尊重學生的課堂主體地位，師生合作共同提高教學效率。

參考文獻：

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