以文化為旗，建設班級共同體

胡因桐

2013年3月，習近平在莫斯科國際關系學院的演講上，清晰而明確地向世界傳遞了“人類命運共同體”理念。基于共同體的理念，本人認為，班級是一個“家庭”，更是一個“命運共同體”，而班上的全體師生是“班級命運共同體”中的一員。通過以班級文化為引領，可以推動班級共同體建設，達成同呼吸、促成長的目標;師生可以在“班級共同體”中發現最好的自己，成為最好的自己。

秉承“做有溫度的教育，讓每顆金子都發光”的育人理念開展班級管理工作。我班雖為學校的平行班，但班上學生團結向上、內心明亮、特長突出，有著無限的潛能和可能性。因此，本人通過班級文化的打造，以班級文化為引領，推動我班共同體的建設，幫助師生獲得較好的發展。

一、 挖掘精神力量，引領共同體建設

（一）以“鯤鵬一班”立志

通過學前教育的相處，根據班級特色共同確定了班名“鯤鵬一班”，為建設班級共同體開了一個好頭。“鯤鵬”，源于《莊子·逍遙游》，是古代傳說中的大魚和大鳥，它不僅能通過變身來順應環境的改變，更有扶搖直上九萬里、氣吞山河的氣概和實踐力。寓意全體同學懷有鯤鵬之志，在新的學校、新的起點上，能團結一致，自信地展現自己的綜合能力，積極應對各種挑戰;在鯤鵬一班，以家人之名，發現最好的自己，成為最好的自己！

（二）賦予“家”的依托

把鯤鵬一班建設家一般溫暖向上的集體。學習上，以家人之名，開展學習小組合作，通過相互PK、積極自主解決問題等方式，營造“勤奮、樂觀、互助、競爭、友愛”的學習氛圍;生活上，以家人之名，相互扶持，相互監督，在學校各類比賽或活動中展示班級的風采，努力為班級爭取榮譽，培養優良的班風。通過班級文化建設的一系列熏陶，同學們找到了自我的價值，樹立自信，發現了最好的自己;在實踐活動中發展綜合能力，努力成為最好的自己。

（三）激發小組學習的合力

“眾人拾柴火焰高”，團隊的力量是巨大的。從七年級入學起，我班堅持實行學習小組的學習模式，以小組為單位，開展值日值周任務、每日一練小組PK賽、學科自主背書任務、組內互評會等等活動。通過同伴之間的相互督促、相互學習，讓學生感受到“家”的溫暖與力量，從而塑造優良的班級學習氛圍并提升學生的學習品質;同時，通過搭建平臺，培養同學的小組榮譽感和責任感，幫助學生學會在良性競爭中實現共同進步。下圖為線上教學期間以及返校后學習小組的成果：

（四）以“護照”賦予自主學習的能量

班級推行“簽名打卡計劃”，班上每位學生都用一本屬于自己的班級榮譽護照。每次學生找老師問問題、面批后，就能獲得一個科任老師的簽名;“護照”上滿滿的簽名，是同學們勤奮好學的印記。以此方式，鼓勵學生親近老師，養成不懂就問、及時解決問題的好習慣。同時，班級還推行“自習課加分計劃”，同學們利用在校空余時間完成更多的作業，學會運用零碎的時間，自主地安排學習生活，做時間的主人。

二、制定行為規則，形成共同體規范

完善班級常規管理，量化學生在校表現。無規矩不成方圓，根據學校的管理要求以及我班存在問題，經與同學們充分研究后，制定了我班班規。通過將班規量化，給每種行為賦值，形成德育分表;班上每個學生都是評價者，學生可以通過家人們的評價了解自己的在校表現，了解自己的進步與不足。

制定班級事務決策流程，我的班級我做主。基于民主班級的基調，凡班級之事務，皆通過以下流程進行：“事務提上議程-征集學生意見-全員投票通過-實施”。在此過程中，能充分發揮學生作為班級主人翁的作用，通過集思廣益，制定更多可行、符合學生實際需要、有效的班級決策。例如，校運會入場式以及兩操比賽，由文娛委員牽頭，學生集思廣益形成最后方案，并認真排練完成。班主任在過程中要適時給予學生改進的意見，引導學生思考如何去完善。結果可喜，通過實踐檢驗，我班方案不但可行，而且成績喜人;兩項活動都取得不錯的成績，并獲得了 “最佳創意獎”稱號;在這過程中，以家人之名貫穿整個活動，充分發揮了學生主人翁的意識，積極主動、團結地共同完成一件事，班級的凝聚力得以快速提升。

總結與監督同行，在不斷改進中成長。人的認識會有局限性，因此，多聆聽“家人的聲音”、多總結、多反省，能讓學生更加了解、認清自己，才能更快地成長。因此，我班每周開展總結會，主要內容有：1. 及時對本周學生在校情況進行分析，讓學生能及時地掌握自身的狀態;同時，對進步明顯的學生進行及時地表揚，鼓勵他們繼續向前，促進學生向上的動力和積極性。2. ?舉行“反思會”，監督委員指出本周班上的不良現象，并在班上展開討論，尋找解決問題的措施;同時，以學習小組為單位進行討論和反思，借“家人點評”，幫助自己正確地認識自己，并通過不斷地完善去獲取進步。

三、搭建活動平臺，增添共同體活力

鯤鵬一班的同學多才多藝，武術、藝術體操、合唱、射擊、繪畫等特長突出。為提供更多展示的平臺，建立同學們的自信心，培養學生綜合能力，全體同學都積極參與學校各項活動。校園開放日、學校表演、各項比賽等都能見到我們班同學的身影。在學校活動的基礎上，班級圍繞“勤奮、樂觀、互助、競爭、友愛”舉行多項活動，旨在形成優良的班級文化，并幫助學生發現最好的自己;為學生提供展示的平臺，成為最好的自己。例如：

1.積極參與學校各項活動。學校舉辦的各項活動，鯤鵬一班都能獲得前三名，如校運會、藝術節、兩操比賽、三球比賽、跳繩比賽等等，這都歸功于同學們每一次的用心排練和盡心付出。“只要我們想做，沒有打不贏的仗”，“鯤鵬”精神深入人心。

2.班級開展樂高比拼活動、反思會、每日一練PK等活動，幫助學生提高團隊合作意識與能力，挖掘學生領導力和動手能力。以學習小組為單位進行各項活動，幫助學生在團隊中找到自我的價值，增強學生的團隊凝聚力和協作精神。

3.每周二、四的17：00～17：50是班級自主運動時間，同學們會依據自己喜好，進行羽毛球、籃球、排球、跑步等體育活動，為建設強壯的體魄而努力，為學習打造堅實的資本和后盾。“文明其精神，野蠻其體魄“的精神在我班深入人心。

4.注重家校共育。通過每學期家校開展的活動，如家長會、寒暑假親子游、父母讀書會、校內外生日會、志愿者活動等等，形成家校合力，促進師生、生生以及親子之間溝通與理解，從中獲得感情上的滿足。

通過班級文化活動和學校各項活動，班級文化更加深入人心，同學們更有自信心，我班的班級活動在年級和學校已形成了帶頭作用，得到全校各班級的肯定與好評。

四、營造環境，渲染共同體的氛圍

文化具有潛移默化的特點，因此在可視化班級文化建設中，通過對班級教室進行布置，讓班級的每一堵墻都會說話。

班級文化布置主調為熱情陽光的橙色調，利用班級右側柱子的空間從學習、生活、課外活動、班級所獲榮譽四個方面打造照片墻，讓同學們坐在班級里就能時刻感受到1班的凝聚力與溫暖;同時，在班級左側的展板上會給學生滲透學習方法和精神的指導。通過展示同學的優秀計劃表，幫助班級同學養成做計劃的良好習慣，既能引導學生從小學過渡到初中階段，也能幫助學生從被動學習轉向主動學習，提高學習效率。通過學科標兵和學科進步之星的合照，塑造班級的榜樣，時刻提醒學生有比你優秀、比你上進的同伴，當你想偷懶時起到一個很好的警示作用;同時，也通過多個例子告訴同學們：進步與成功并不是遙不可及的，一份耕耘，一份收獲，只要肯付出，就會有所收獲！我班通過這些方法，打造一個積極向上、有濃厚學習氛圍的班集體，讓學生熱愛這個班級、喜歡回到班級里上課、學習。

五、班級命運共同體的成長

“鯤鵬一班共同體”定位明確規劃清晰，以家人之名，初一注重培養學生常規和初中學習習慣，建立起有向心力、有愛、有自信的“三有”班集體;初二注重學習方式培養和競爭意識形成，加強凝聚力強、自主意識強、責任心強的“三強”班集體的打造;初三注重潛能挖掘和深化學習方法學習，實現學生的自我突破及成熟班集體的形成。

在鯤鵬一班共同體成員的共同努力下，班級學生每學期都獲“先進班級體”、“文明班集體”等榮譽稱號，多次榮獲校級各項比賽前三名優異成績，如：學前教育一等獎、校運會入場式第一名、班級文化建設一等獎、“兩操”比賽最佳創意獎、優秀藝術班級獎、校成績進步二等獎等。經過一年多的班級文化建設，班級班風優良，學生特長出眾，成績與開始初始成績相比有了顯著的進步，區排名進步6名次，校次進步1名次。同時，班主任和科任教師也在“共同體”中獲得成長、收獲果實，如：榮獲“優秀班主任”、廣州“十佳最喜愛的廣課教師”榮譽稱號，并在省、市、區教師專業技能比賽中榮獲佳績。

通過班級共同體的建設，形成同呼吸、共命運的文化氛圍。以文化為旗，引領班級共同體的成長;從中，發現更好的自己，成為更好的自己！