高中思政課的德育功能價(jià)值探究

任志明

25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到巴爾的摩的貧民窟，調(diào)查200名男孩兒的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展做一評(píng)估，每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)”。

25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份研究，他叫學(xué)生做后續(xù)調(diào)查，看昔日這些男孩兒今天是何狀況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，除了有20名男孩兒搬離或過(guò)世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師醫(yī)生或商人的比比皆是。

這位教授在驚訝之余，決定深入調(diào)查此事，他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題，“你今日會(huì)成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛！?/p>

這位老師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明，教授找到她后，問(wèn)她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。

這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答說(shuō)，其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子。”

（摘自：艾瑞克·布特渥斯《心靈雞湯》）

通過(guò)案例，我們得知一位教師因?yàn)閻勰芙o孩子陽(yáng)光，能給孩子希望，能讓180個(gè)人們普遍認(rèn)為沒有希望的孩子有176人擁有大家認(rèn)可的家庭、工作和幸福人生。這一點(diǎn)非常值得我們每一位教育工作者去深思和學(xué)習(xí)。

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”2021年黨史學(xué)習(xí)之年，踐行黨的教育理念，其中有一點(diǎn)就是號(hào)召每位教師要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，有愛的教育是成功的教育。在學(xué)校里，老師的一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，甚至是一個(gè)賞識(shí)的眼神，都會(huì)使孩子獲得積極的心理滿足。澆花要澆根，育人要育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能把握學(xué)生心靈變化的軌跡。教師作為塑造人類靈魂的工程師，在實(shí)施愛的教育的過(guò)程中究竟應(yīng)該怎樣做呢？

一、首先，教師一定要以誠(chéng)相待

真誠(chéng)是和諧師生心里溝通的基礎(chǔ)，只有以誠(chéng)相待，才能取得對(duì)方的信任，沒有信任，就沒有雙方心靈的交集，沒有交集，心靈之間就無(wú)法相互影響。林肯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想讓別人按你的目標(biāo)行事，那么首先你必須贏得他的信任。”這一點(diǎn)我是感同身受的。

我所任教的班級(jí)有一名男同學(xué)是大家公認(rèn)的“壞”學(xué)生，上課不遵守課堂紀(jì)律，課下不按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，甚至在校園里看到老師都不主動(dòng)打招呼……記得一次在我的課上，他未經(jīng)我的允許隨意進(jìn)出教室，我當(dāng)時(shí)非常生氣，就把他叫到辦公室，想跟他好好談一談，可是這名男同學(xué)當(dāng)時(shí)的態(tài)度非常冷漠、不屑一顧，對(duì)我的話無(wú)動(dòng)于衷，尤其給我留的印象最深刻的一句話就是“我一直都這樣！”。聽到這句話，我斷定再以當(dāng)時(shí)的方式跟他溝通是無(wú)濟(jì)于事的，于是，我換了一種思路，靜下心來(lái)跟他說(shuō)：“通過(guò)這段時(shí)間我對(duì)你的觀察，我認(rèn)為你是一位非常聰明的男生，起初你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定很好。”他說(shuō)：“是！”。我又接著說(shuō)：“那你什么時(shí)候開始不好好學(xué)習(xí)了呢？為什么呢？”他說(shuō)：“初中，后來(lái)由于某些原因就不想學(xué)了。”接下來(lái)就吱吱唔唔不愿再說(shuō)了，當(dāng)時(shí)通過(guò)他的表情和眼神，我獲得的信息是他認(rèn)為我是老師，我只會(huì)站在老師的角度來(lái)說(shuō)他，給他講一堆大道理，所以才不愿意告訴我具體原因的。于是我趕緊補(bǔ)充一句：“問(wèn)你這些問(wèn)題其實(shí)我別無(wú)他意，只是想和你交流一下，增進(jìn)咱們彼此之間的了解，如果你信任我就可以聊聊，興許我還能幫你解決你的問(wèn)題呢，不過(guò)如果你不愿說(shuō)我也不會(huì)勉強(qiáng)……”慢慢地我打開了他內(nèi)心深處的那扇門，他跟我談了很多很多，自此以后，我的課他再也不像原來(lái)那樣為所欲為了，每次見到我也能主動(dòng)和我打招呼，甚至還有幾次，很有禮貌地幫我做一些力所能及的小事。

也就是這件事，讓我深深地感受到教育的魅力并不在于我們說(shuō)得多么流暢，大道理講得多么多，關(guān)鍵是看我們是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)、得體的話語(yǔ)表達(dá)出我們對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，只有老師以誠(chéng)相待，才能換來(lái)學(xué)生的信任，進(jìn)而學(xué)生才能夠愿意跟著我們的思路走，讓我們成為他們成長(zhǎng)路上真正的引路人。

二、其次，教師要多關(guān)愛學(xué)生的日常，照顧學(xué)生的內(nèi)心世界

我們?nèi)祟惗际歉行詣?dòng)物，每個(gè)人都愿意被別人關(guān)心，被別人理解，被別人重視。作為老師，一定要意識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)生時(shí)代正是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生的壓力也越來(lái)越大，所以，教師一定要盡量保證學(xué)生的身心健康，多關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)每一位同學(xué)，盡可能多的給學(xué)生傳播一些正能量。即使如此，仍然會(huì)有個(gè)別同學(xué)在心理上有一些小問(wèn)題，這就需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生快速地越過(guò)障礙，朝著健康的方向發(fā)展。

三、第三，教師對(duì)學(xué)生的愛要張弛有度，寬嚴(yán)相濟(jì)

學(xué)生時(shí)代心智還不健全，學(xué)生時(shí)代正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是最容易受外界因素影響的時(shí)期。無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以，為了讓學(xué)生有個(gè)健康的身心，作為教師在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在放縱自己的同時(shí)把握好尺度，知道自己現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)生允許犯錯(cuò)誤，但盡量少犯錯(cuò)誤，并且必須要學(xué)會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，不犯同樣的錯(cuò)誤……

這一點(diǎn)，在我十幾年的教學(xué)生涯中也一直在貫徹落實(shí)，也因?yàn)檫@一點(diǎn)，我也贏得了好多同學(xué)的喜歡與愛戴，也經(jīng)常有同學(xué)在成長(zhǎng)冊(cè)上或在畢業(yè)之際給我一些留言：謝謝老師三年的種種教誨，謝謝老師一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心和照顧，謝謝老師給予我前進(jìn)的動(dòng)力，是您給了我希望，給了我力量……

一年樹木，百年樹人。教育事業(yè)是一項(xiàng)非常巨大的工程，他需要教育工作者不僅要傳道授業(yè)解惑，更關(guān)鍵的是要注入愛的教育。因?yàn)閻凼且还蓽嘏年?yáng)光，他能驅(qū)走心靈的黑暗，撫平心靈的創(chuàng)傷，讓受傷的人臉上再度露出笑容，讓幼小的生命充滿安全，放心大膽地茁壯成長(zhǎng)。愛能啟發(fā)心靈，帶來(lái)教育的奇跡。愛又能創(chuàng)造出力量，用他可以改變生命。為此，我呼吁所有的教育工作者快快行動(dòng)起來(lái)，用愛的目光注視孩子，用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用愛的細(xì)節(jié)感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子。這樣，你收獲的是感激，收獲的是幸福，收獲的是驕傲和自豪！