幼兒園大班早期閱讀對(duì)幼兒閱讀興趣的影響

胡樂(lè)

摘要：一直以來(lái)，早期閱讀都是幼兒園語(yǔ)言教育中的重要組成部分，它不僅可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，還可以促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。正如《綱要》中所說(shuō)的，要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，由此充分顯示了對(duì)幼兒早期閱讀教育的提倡與重視。針對(duì)即將步入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀興趣培養(yǎng)的重要性則是不言而喻的。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;早期閱讀;閱讀興趣;影響

前言：

常言道：“人的一生中一定要結(jié)識(shí)兩位好友，一位是體育館，另一位則是圖書(shū)館”，由此可見(jiàn)閱讀對(duì)人類(lèi)生活的重要性。在幼兒教育階段，閱讀不僅是幼兒認(rèn)識(shí)世界、感受世界的一個(gè)重要窗口，同時(shí)也是幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)所必須掌握的一種知識(shí)技能。因此，在幼兒園大班教育過(guò)程中，則需教師對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)給予更多重視，通過(guò)早起閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒對(duì)閱讀這件事感興趣，主動(dòng)參與到圖書(shū)的閱讀中，以養(yǎng)成會(huì)閱讀、愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做鋪墊。接下來(lái)，筆者將從閱讀環(huán)境、睡前故事、趣味競(jìng)賽等活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的探討。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，喚起閱讀欲望

針對(duì)3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，周?chē)纳瞽h(huán)境往往對(duì)幼兒的思想、行為有著至關(guān)重要的影響。因此，為喚醒幼兒閱讀欲望，教師即可從“環(huán)境”這一要素入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味、自由的閱讀環(huán)境。可以說(shuō)，只有在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，才能為早期閱讀活動(dòng)打下一個(gè)良好的開(kāi)端，為閱讀興趣的培養(yǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在班級(jí)區(qū)域構(gòu)建過(guò)程中，教師即可專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖書(shū)角”，在圖書(shū)角內(nèi)添加各種生動(dòng)形象、種類(lèi)豐富的圖書(shū)，為幼兒提供各種可愛(ài)的動(dòng)物靠墊、舒適的卡通沙發(fā)以及好玩的毛絨玩具等。如此一來(lái)，在溫馨的環(huán)境、舒適的條件下，便可起到一個(gè)吸引幼兒的作用，每天到圖書(shū)角中來(lái)活動(dòng)、閱讀的幼兒便會(huì)越來(lái)越多，無(wú)論是在課間自由活動(dòng)中、還是在清晨入園后、還是在游戲休息之余，幼兒都有了一個(gè)閱讀的選擇，紛紛加入到圖書(shū)角的區(qū)域活動(dòng)中，在圖書(shū)角中享受閱讀的愜意，獲得良好的閱讀體驗(yàn)，由此方可喚醒幼兒的閱讀欲望，實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)。

二、講述睡前故事，培養(yǎng)閱讀興趣

研究表明，人類(lèi)在睡覺(jué)之前的記憶是最好、最清晰的。因此，若是能夠在幼兒入睡前，為幼兒講述一段睡前故事，方可起到受益終生的作用。我國(guó)著名教育家于老師曾表示，通過(guò)睡前故事的講解，不僅可以幫助幼兒靜下心來(lái)，安靜的進(jìn)入睡眠，還可以促進(jìn)幼兒理解能力、思維能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的智力發(fā)育有著顯著的促進(jìn)作用。那么作為一名大班幼兒教師，則需對(duì)幼兒的閱讀需求給予高度重視，利用午睡時(shí)間，為幼兒講述睡前故事，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

例如，在一日活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師即可在幼兒的午睡環(huán)節(jié)加入一個(gè)講述睡前故事的環(huán)節(jié)。眾所周知，幼兒在完成大班學(xué)習(xí)活動(dòng)后，下一個(gè)學(xué)習(xí)階段便是小學(xué)。基于此，教師在選擇睡前故事時(shí)，即可選取與小學(xué)生活有關(guān)的故事為幼兒進(jìn)行講解。需要注意的是，在故事講述的過(guò)程中，教師不僅要講好故事，還要捕捉好幼兒聽(tīng)故事的反應(yīng)，抓住幼兒故事聆聽(tīng)的興奮點(diǎn)，由此實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的培養(yǎng)。如此一來(lái)，在睡前故事的講述下，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，還可以一定程度上抵消幼兒對(duì)于小學(xué)生活的抵觸心理。

三、開(kāi)展趣味競(jìng)賽，讓幼兒愛(ài)上閱讀

與小學(xué)閱讀教學(xué)不同，針對(duì)幼兒園大班幼兒的成長(zhǎng)狀況而言，與其說(shuō)對(duì)幼兒閱讀知識(shí)的培養(yǎng)，更加側(cè)重的則是閱讀活動(dòng)的趣味性，對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。因此，為了讓幼兒真正的喜歡上閱讀、愛(ài)上閱讀，教師即可從閱讀活動(dòng)的趣味性出發(fā)，抓住幼兒渴望關(guān)注、渴望勝利的心理，開(kāi)展趣味閱讀競(jìng)賽。

例如，為鞏固閱讀成果，讓幼兒真正的愛(ài)上閱讀，教師即可在閱讀活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)“講故事小能手”的競(jìng)賽活動(dòng)。首先，教師可以為幼兒講述好游戲競(jìng)賽的規(guī)則，即通過(guò)圖書(shū)的閱讀，將故事書(shū)中的內(nèi)容為同伴講述出來(lái)，最后經(jīng)過(guò)小朋友們的投票，選出綜合表現(xiàn)最優(yōu)的小朋友，獲得講故事小能手的稱(chēng)號(hào)，即可得到水彩筆一盒的獎(jiǎng)勵(lì)，其余參與活動(dòng)的幼兒，也可得到一塊彩色橡皮泥的獎(jiǎng)勵(lì)。而后，教師即可為幼兒提供各種類(lèi)型的故事書(shū)，組織幼兒進(jìn)行閱讀。最后，開(kāi)展講故事大賽，鼓勵(lì)幼兒參與到講故事大賽中，選出講故事小能手，為參賽的幼兒分發(fā)獎(jiǎng)品。如此一來(lái)，在故事的講述與獎(jiǎng)品的收獲中，幼兒便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，真正的愛(ài)上閱讀。

總結(jié)：

總而言之，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響并不是一星半點(diǎn)的，可以說(shuō)，這是幼兒一生的財(cái)富。當(dāng)我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境時(shí)，當(dāng)我們將美好的故事講述給幼兒時(shí)，當(dāng)我們帶領(lǐng)幼兒參與到有趣的活動(dòng)中時(shí)，便可無(wú)形中激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀知識(shí)的熏陶中逐漸愛(ài)上圖書(shū)、愛(ài)上閱讀。相信在早期閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展下，幼兒教育的“閱讀之夢(mèng)”一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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