信息技術與數學教學深度融合的實踐與反思

張李

隨著時代的發展進步，信息技術的發展以及教育理念的不斷更新，現在的信息技術已經被廣泛應用到課堂實際教學當中，信息技術的應用對于提高教學效率產生了重要的作用。尤其是在小學數學教學中所涉及的知識點比較抽象，并且內容比較枯燥泛味，采用信息技術深度融合小學數學教學，可以充分的讓其教學增加多樣性，提高小學數學的教學水平，可以有效的提高課堂的學習效率，這個是需要學校以及教師需要慎重思考的問題。

一、對于現在小學數學教學過程中現狀分析

1.現在的教育發展趨勢

對于現在的教學水平來看，教學整改是一個必須得趨勢，第一，國家現在提倡教育新課程的改革，這個也是對于一些老師的教學水平提出了更高的要求，對于老師來講這是一個機遇，同樣也是一個挑戰：它的主要原因就是，現在國家編輯部，編輯的教材的知識點比較分散，知識點不集中。

2.怎么樣提升老師綜合素質

對于上面的這個情況來說，就必須要不斷的提升教師的教學能力，加強老師的綜合素質和處理知識點的處理能力。

3.怎么加強實際操作提升學生的學習能力

所以，這樣只是過于形式化沒有真正的起到讓學生可以把課堂學習到的知識進行鞏固。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的應用方式

1.不斷激發學生的學習數學的興趣

隨著網絡技術的不斷更新，現在在教學課堂上的形式也多種多樣的，在小學數學課堂上運用信息技術進行教學。首先它可以直接的激發學生學習數學的興趣。因為，在傳統的數學課堂教學中是比較枯燥的，沒有教學新意，只是單純的公式進行套用就可以。所以，對于學生來說數學更像我們只需要照著書本上做就可以，不需要創新。但是在實際的數學課堂中卻不是這樣的，也是需要帶動同學的激情，在課堂中應用信息技術教學就可以直接帶動學生的學習激情，只有這樣學生才會把被動式教育轉換成主動式的探討，利用信息技術打造出主動提問、主動學習的良好氛圍。

2.利用信息技術提高課堂的參與度

對于小學的數學來說，里面有太多的東西是學生在接受程度上，比較難的，還有一些小數點是小學生比較容易混記的。在傳統教學當中基本都是老師再講臺上講，學生坐在下面聽，課堂氣氛比較壓抑，這種形式就是老師為主，學生為輔的教育方式，整體上課的學生活躍度不高，學生的參與度不高，而在現在小學的數學教學當中有效運用新媒體技術就能夠改變這種現狀，利用情景教學或者是播放具有教學意義短片，就比如四年級學習小數點時，就可以利用信息技術，制作一個動物版的短片，讓學生一邊觀賞，一邊思考小數點問題。

3.加強學生之間的相互合作交流

在課堂上應用信息技術教學還可以增加學生和學生之間得相互交流，利用信息技術教學，在課堂上播放動畫片之前，必須要根據這節課堂的知識點找出對應的動畫片，可以讓學生利用信息技術查找相關信息，可以讓同學們分開成立小組，每個小組都有一個組長他負責通報小組之間的探討的結果，可以利用信息技術教學，學習數學章節的知識點，加強同學們之間的相互交流，合作共贏，同學和同學之間相互交流氣氛會變的比較輕松，形式不用太過于固定，可以多樣化，這樣可以讓學生在輕松愉快的氣氛中學習到知識，這就是新媒體互動法。通過與小組成員的交流、討論并將收集到的信息整理完善，解決在學習當中所遇到的難題，最終可以將討論成果通過 PPT 或者動畫等等不同的形式展現在學的課堂上。

4.利用信息技術教學提升學習效率

在小學數學的教學當中應用信息技術以后，作為老師只需要把這節課的的主要知識點制作成為短片，利用信息技術在課堂的應用，老師掌握好播放時機和速度，就能夠達到老師預期的學習目標。其實利用現代技術教學，對于以后教學工具絕對是一個趨勢，作為老師完全可以利用這一點，花更多的時間來利用信息技術來查找知識短片內容，并且做一下整體的擴展，增加學生對知識深入的理解。

三、小學數學教學中應用信息技術的注意事項

1.利用信息技術和數學教學內容相互融合

從而達到提升教學效果，實現利用現代化技術教學的整體目標。所以，教學過程當中運用新技術時，一定需要注意要與實際的教學知識點相互結合，不能單純的為了活躍課堂氛圍、吸引學生興趣，而在課件制作過程種加入太多與學習無關的現代原素，老師在制作并使用每一個圖片和動畫教學時，都必須要考慮其與教學知識點的關聯性，從整體考慮是否能夠起到引出問題或者起到解釋問題的作用，避免出現學生只是因為好奇單純的看課件圖片或者動畫，卻沒明白這節課的講的重點是什么的現象，對于課后學生所提出的一些問題，老師也需要重點考慮一下，看一我們現在做的這些課件有沒有偏離主題，一定嚴格的把握好學生理解的程度，如果是經常出現學生看不懂或者是偏離主題的情況，那么信息技術教學就失去了它的存在的意義。

2.不能過分依賴信息技術

現在的教學模式是以學生為主題，提倡自主學習，即使是這樣作為老師也要充分的認識到自己的責任，讓自己清楚明白老師的責任并不是簡單的播放課件，在整個課堂中要隨時觀察學生的學習狀態，及時的跟蹤并且了解學生的需求。由于課件中包含的教學知識點較大，老師要充分的考慮到學生的接受能力，確保學生在觀看完這個課件以后，可以簡單明了的認識這個問題，不能單純的只為追求進度，從而忽略了質量，對于有的關鍵點，我們可以信息技術和傳統教學相互結合。

結束語：

在整體的小學數學課堂中運用信息技術，能夠直接的激發學生的學習興趣，提高課堂的活躍度，充分的加強學生之間的交流合作，從而逐步的提升學習效果。但是利用先進的技術也是有弊端的，一定不能過分的依賴信息技術教學，因為有的關鍵點需要傳統教學和信息技術相結合才能起到良好的教學效果。