淺談小學(xué)英語(yǔ)的線上教學(xué)

焦加彥

自全面啟動(dòng)延期開(kāi)學(xué)期間線上教育教學(xué)工作以來(lái)，作為一線英語(yǔ)教師，迅速適應(yīng)在線教育教學(xué)模式，同時(shí)還要讓可愛(ài)的學(xué)生們迅速適應(yīng)線上學(xué)習(xí)模式，于是一步一個(gè)腳印的開(kāi)始了我的線上教學(xué)。

英語(yǔ)有它的學(xué)科特點(diǎn)，線上教學(xué)正好為了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了良好的機(jī)會(huì)。

一、形式多樣的復(fù)習(xí)

我教授的是小學(xué)六年級(jí)，即畢業(yè)班。畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，于是在讓學(xué)生適應(yīng)線上教學(xué)之初，我給學(xué)生布置了3～6年級(jí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，這是不同于以往的課堂復(fù)習(xí)，這完全靠學(xué)生按照老師布置的任務(wù)、家長(zhǎng)配合學(xué)生自覺(jué)來(lái)完成。六年級(jí)學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，按時(shí)反饋聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，教師及時(shí)批改糾正。在批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很低，連平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)都對(duì)，問(wèn)題出現(xiàn)了，我就直接改變了布置聽(tīng)寫(xiě)的方法，把聽(tīng)寫(xiě)設(shè)計(jì)成課件的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，再督促家長(zhǎng)監(jiān)督，這樣充分讓學(xué)生參與到聽(tīng)寫(xiě)，得到了真實(shí)的反饋內(nèi)容。

二、互動(dòng)式的熱身

由于線上教學(xué)不同于平時(shí)的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生不能面對(duì)面的進(jìn)行溝通互動(dòng)，有效互動(dòng)效果不是很好，學(xué)生的注意力很容易不集中。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我課前認(rèn)真鉆研教材，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直播課做到精講多練，盡量多設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還精心制作課件，包括課文動(dòng)畫(huà)，單詞圖片等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)。

“人教版小學(xué)英語(yǔ)課堂”是包含課文解析、課文視頻和課文音頻的材料，我引導(dǎo)學(xué)生每次利用資源進(jìn)行預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生整體感知新授內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)播放圖文并茂的課文視頻整體感知，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生看視頻整體感知后，我會(huì)播放成篇章的播放課文錄音，讓學(xué)生無(wú)畫(huà)面再次感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，在腦海里中形成課文畫(huà)面，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

三、多渠道、多樣的新授課

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生角度思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況;其次，在有限的時(shí)間內(nèi)，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出，一課一得;最后，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文、查閱資料的能力，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成任務(wù)，在完成任務(wù)中思考，繼而帶著思考上課，課后設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)深入鞏固。備課時(shí)，我們需要準(zhǔn)備各種不同的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、課件，小游戲來(lái)為授課氛圍加分。需要我們有非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，并能充分備好課程內(nèi)容。通過(guò)高頻的互動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，既要讓學(xué)生在線上教學(xué)中得到聽(tīng)的訓(xùn)練，還要進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，資源“倍速英語(yǔ)點(diǎn)讀”就給師生提供了很好的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)讀單詞、短語(yǔ)或句子進(jìn)行模仿，練習(xí)熟練之后錄音上傳，再借用網(wǎng)絡(luò)資源視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整體感知，這樣學(xué)生不僅模仿了原汁原味的英語(yǔ)，還學(xué)到了知識(shí)。及時(shí)的鼓勵(lì)也是必不可少的，這樣可以大大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

線上教學(xué)，老師們對(duì)著電腦自說(shuō)自話，常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng)。因此，無(wú)論是備課還是上課期間，我們都要心中有學(xué)生。在線上教學(xué)的直播課中采取了各種方式與教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，課堂教學(xué)一氣呵成，精準(zhǔn)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)處理講與練的結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀與寫(xiě)相結(jié)合，采用評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上，不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，還要根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。采用“釘釘”“希沃”“微信群”等多種助教工具進(jìn)行線上教學(xué)，運(yùn)用“師讀”“生讀”“連麥”等形式進(jìn)行及時(shí)反饋，還可以暫停下來(lái)請(qǐng)學(xué)生讀一讀，在課本上做筆記，甚至回答問(wèn)題等。精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)形式中也收獲頗多。

四、鞏固練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)英語(yǔ)關(guān)鍵在于多說(shuō)，線上教學(xué)給“說(shuō)”提供了有利條件。學(xué)習(xí)情況的反饋，是教師掌握學(xué)生狀態(tài)的最有效的方法。課堂內(nèi)容結(jié)束后，我會(huì)給布置任務(wù)——作業(yè)。要求學(xué)生錄音上傳自己讀課文的音頻。這樣全體學(xué)生都要求參與到這一環(huán)節(jié)里，而且還不能抄襲。這個(gè)任務(wù)間接的要求學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真，要參與到課堂環(huán)節(jié)中，否則完不成任務(wù)。錄音也是學(xué)生感興趣的事情。每個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，自己比較滿意的錄音才能上傳。學(xué)生上傳自己的音頻，教師進(jìn)行反饋，錯(cuò)誤的進(jìn)行及時(shí)糾正，再返回給學(xué)生，學(xué)生再練習(xí)，再上傳，這樣反復(fù)的過(guò)程提高了學(xué)生說(shuō)的能力，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的操練，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以造句呢！為了讓老師看到自己家的孩子真正在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)還進(jìn)行了視頻上傳。

線上教學(xué)，我堅(jiān)持每天小結(jié)，每天表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)、提出建議。前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上作出評(píng)價(jià)。放學(xué)后梳理當(dāng)天的作業(yè)要求、出現(xiàn)的問(wèn)題、做得好的地方，并提出建議。還分享一些好的作業(yè)供大家借鑒。

教學(xué)環(huán)境的改變，教學(xué)方式的變化，并沒(méi)有讓學(xué)生在“疫情”的影響下，落下課程，沒(méi)有讓教師停止研究教學(xué)的步伐。在科技高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，唯有不停地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。