淺析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文選材的指導(dǎo)技巧

高芳鴻

摘要：高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文素材的積累和選材立意體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的感受或間接獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇和整理，通過(guò)作文創(chuàng)作的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就完成了作文選材的過(guò)程。學(xué)生在生活中細(xì)心觀察，用心感受，多接觸不同的文學(xué)作品，多了解時(shí)事熱點(diǎn)，才能提升閱讀量，積累有用的素材。學(xué)生解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，另辟蹊徑才能在選題立意中出奇制勝，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);選材;作文;立意;創(chuàng)新;

高年級(jí)作文教學(xué)中，一提到作文寫(xiě)作學(xué)生就陷入無(wú)物可寫(xiě)，無(wú)情可抒，習(xí)作內(nèi)容假大空的困境中，作文選材現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中無(wú)論進(jìn)行語(yǔ)言范式訓(xùn)練或是想象力訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)實(shí)踐其收效甚微，主要是沒(méi)有抓住習(xí)作的核心——思維能力培養(yǎng)。很多學(xué)生的作文選材較為老套陳舊，沒(méi)有典型性，選材立意的角度單一，讓人讀起來(lái)如同嚼蠟，沒(méi)有新鮮感，語(yǔ)文作文教學(xué)亟待從作文選材入手尋找一條出路，為在黑暗中摸索的學(xué)生帶來(lái)曙光。

一、作文選材技巧指導(dǎo)的重要性

選材能力的提升并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生選材能力跟學(xué)生的選材感受力，選材思考能力，選材鑒別能力等思維智力有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，還跟學(xué)生的生活經(jīng)歷，文學(xué)作品的閱讀量，學(xué)生的性格、價(jià)值觀等聯(lián)系密切。學(xué)生如何選材立意體現(xiàn)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和氣度，展現(xiàn)的學(xué)生的知識(shí)面和思維能力。語(yǔ)文教師在高年級(jí)作文教學(xué)中重視選材能力的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的構(gòu)思能力和行文能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

新課改背景下，倡導(dǎo)小學(xué)生在作文寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”的目標(biāo)。語(yǔ)文教師選材教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確寫(xiě)作態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的趣聞和瑣事，保持熱愛(ài)生活的樂(lè)觀心態(tài)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤于觀察和勤于思考的習(xí)慣，才能擁有獨(dú)特的感受，具備與眾不同的選題視角，保證選材的真實(shí)性。

二、高年級(jí)作文選材指導(dǎo)策略

（一）讓學(xué)生選材更加自由、開(kāi)放、豐富

高年級(jí)學(xué)生伴隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增長(zhǎng)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，知識(shí)儲(chǔ)備量更大，想象力也得到了無(wú)限激發(fā)。這時(shí)，語(yǔ)文教師要逐漸拓寬高年級(jí)的學(xué)生選材空間，讓學(xué)生的選材更豐富、自由、開(kāi)放。語(yǔ)文教師在部編版五年級(jí)上冊(cè)《我的心愛(ài)之物》一課教學(xué)中充分打開(kāi)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生從生活中尋找素材，從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中搜集素材，依靠想象力去拓展素材，讓學(xué)生進(jìn)行多方嘗試，拓展學(xué)生的選材面。學(xué)生從與自己息息相關(guān)的日常生活中取材“我的心愛(ài)之物是奶奶每天早晨給我煮的那碗面條，她每次靠近我都讓我感覺(jué)到無(wú)比溫暖備受關(guān)注。”;學(xué)生從所學(xué)的歷史、文學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)等各科知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中整合寫(xiě)作素材“書(shū)籍中的紅葉標(biāo)本是我的心愛(ài)之物，因?yàn)樗?jīng)歷了青澀，接著飄到了我的書(shū)頁(yè)中，它的顏色由胭紅到赤紅到火紅最后到暗紅。那些紅色血液涌上芬芳的葉片，有血性就永不凋謝”;學(xué)生依靠想象力和創(chuàng)造力拓展四維空間，搜集整合寫(xiě)作素材“我的心愛(ài)之物是那深藍(lán)的幽夜，想象著月光下的湖泊平靜，泛起令人眩暈的銀色漣漪。想象著北極光的美，想象在古代后宮中幽怨的妃嬪。不時(shí)有一只蜻蜓劃過(guò)”。在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生選材空間被立體化，選材不再是難事。

（二）讓學(xué)生的選材獨(dú)具特色，與眾不同

莫言曾說(shuō)：“我的長(zhǎng)處就是對(duì)大自然和動(dòng)物的敏感，對(duì)生命豐富的感受，我能嗅到別人嗅不到的味道，聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的聲音，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到的色彩?！倍抡n標(biāo)中也提出“習(xí)作要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。要多角度地觀察，有創(chuàng)意地表達(dá)。這里都強(qiáng)調(diào)了選材的個(gè)性化思維，語(yǔ)文教師在選材教學(xué)中從選材視角進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試多角度，多層次的打開(kāi)選材思路。例如，部編版五年級(jí)教材中讓學(xué)生以“我想對(duì)您說(shuō)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)自己父母的話無(wú)非是感謝您對(duì)我的辛勤付出，父母工作如何辛苦，照顧我如何細(xì)心，這種老生常談的話題不免選材老套。如何讓學(xué)生另辟蹊徑從日常生活這習(xí)以為常的小事中尋找選材人，讓老樹(shù)生新芽。語(yǔ)文教師在教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生多角度的研究自己的父母，回家后設(shè)計(jì)多角度的采訪問(wèn)題，初探自己認(rèn)知的盲區(qū)。學(xué)生們興趣盎然，在寫(xiě)作中從“機(jī)器人”父親，母親的記賬本，爸媽不要把我當(dāng)“小透明”等，學(xué)生的作文角度更加新穎，材料典型，選材更有創(chuàng)意。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生在作文選材中先要深入生活，開(kāi)拓視野，提升認(rèn)知，閱讀周?chē)氖澜?，隨后才能進(jìn)行素材的取舍，提煉相應(yīng)的主題，整合需要的信息，最后進(jìn)行謀篇布局，遣詞造句創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的文學(xué)世界。語(yǔ)文教師在選材技巧指導(dǎo)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，整合教學(xué)資源，給學(xué)生自由、開(kāi)放的寫(xiě)作空間，幫助學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維輕松轉(zhuǎn)換。

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