實(shí)踐活動(dòng)與初中道德與法治課堂的融合探析

岳敏

摘要：學(xué)生良好道德情操和法治意識(shí)的培養(yǎng)是道法教學(xué)的根本目標(biāo)，將實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合是達(dá)成這一目標(biāo)的有效途徑。初中生心中向往社會(huì)生活，又缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展道德與法治實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠有效提升道法課堂的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：道法課堂;實(shí)踐活動(dòng);初中生;有機(jī)融合;路徑

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為本，變傳統(tǒng)學(xué)科邏輯為當(dāng)前的生活邏輯，在課堂教學(xué)中要強(qiáng)化道德實(shí)踐和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙向互動(dòng)共同成長(zhǎng)。將實(shí)踐活動(dòng)有效融入道法課堂，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，通過(guò)在實(shí)踐中親身體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力、情感與情操的高效統(tǒng)一，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、從學(xué)生需求出發(fā)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)

要提高學(xué)生的課堂參與度，凸顯學(xué)生課堂主體地位，就要使課堂教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際需求，教師不僅要時(shí)刻關(guān)注關(guān)心學(xué)生，更要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題與活動(dòng)形式。

1.活動(dòng)主題要符合學(xué)生實(shí)際需求

實(shí)踐活動(dòng)的主題是其開(kāi)展的價(jià)值所在，而主題貼合學(xué)生需求，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性，提高活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效。若教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求把握不準(zhǔn)，雖然精心計(jì)劃，但學(xué)生仍會(huì)游離于活動(dòng)之外，使得活動(dòng)流于形式化。如學(xué)生生活在山清水秀的鄉(xiāng)村，教師卻要讓學(xué)生調(diào)查生活中的環(huán)境污染問(wèn)題;或者學(xué)生生活在城市，教師卻讓學(xué)生調(diào)查周?chē)牧羰貎和瘑?wèn)題。這些問(wèn)題雖然本身是熱點(diǎn)，卻不貼合學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)不了學(xué)生的參與熱情。因此，教師一定要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，最好引導(dǎo)學(xué)生自主提出活動(dòng)主題，或和學(xué)生一起完成活動(dòng)主題的選取。

2.活動(dòng)形式要符合學(xué)生實(shí)際需求

新教材提供了眾多的教學(xué)活動(dòng)形式，教師科學(xué)選取的依據(jù)是初中生正逐步擴(kuò)展的生活范圍以及他們不斷積累的生活經(jīng)驗(yàn)，選取的標(biāo)準(zhǔn)就是我們常說(shuō)的要學(xué)生“挑一挑摘到桃子”。在初中階段，教師常使用的活動(dòng)形式有：新聞播報(bào)、社會(huì)調(diào)查、交流辯論、等，之外，教師還要盡可能多組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、交流研學(xué)、參觀訪問(wèn)等，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)形式，滿足學(xué)生的不同需求。

二、依托教材設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)

1.積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

社會(huì)調(diào)查活動(dòng)不僅是增強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐能力的重要方法，亦是學(xué)生展現(xiàn)自身社會(huì)責(zé)任感的重要路徑，深受學(xué)生喜愛(ài)。如八年級(jí)上冊(cè)的《以禮待人》，這個(gè)話題本身對(duì)初中生就有極大的吸引人，進(jìn)入青春期后，學(xué)生相對(duì)會(huì)更關(guān)注他人對(duì)自己的看法，對(duì)于在交往中禮儀非常感興趣。教師從學(xué)生最在意的生活禮儀著手，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生著手調(diào)查不同年齡群體最關(guān)注的交往禮儀和生活常用禮儀，以及他們所最不能容忍的不禮貌行為等。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生更容易理解“禮”是什么，禮在生活中的表現(xiàn)有哪些，如何才能使自己的言行更有禮……調(diào)查拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使得所學(xué)知識(shí)更自然地為學(xué)生的生活服務(wù)。

2.廣泛設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)

教材中處處都有活動(dòng)，和學(xué)生生活實(shí)際能夠有效融合的活動(dòng)，看到教材，學(xué)生很自然地會(huì)想到生活中的場(chǎng)景，極易產(chǎn)生共鳴，而為了加深學(xué)生的感悟，教師就可以借助一些小的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更親身的感受。如在七年級(jí)下冊(cè)《揭開(kāi)情緒的面紗》的教學(xué)中，教師就可以讓同桌相互交換日記，相互幫忙揭開(kāi)日記中所表達(dá)或隱含的情緒的面紗，進(jìn)而相互疏導(dǎo)、相互激勵(lì)，大家共同進(jìn)步。這些小的教學(xué)活動(dòng)使課堂分為的良好調(diào)節(jié)劑，又是課堂教學(xué)的升華，促使學(xué)生學(xué)以致用，真正體悟所學(xué)知識(shí)的價(jià)值與意義。

三、從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)

1.結(jié)合練習(xí)題展開(kāi)知識(shí)大討論

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要途徑。教師用“知識(shí)大討論”的形式將學(xué)生的練習(xí)過(guò)程升級(jí)激烈化，促使學(xué)生快速思考、全面分析，將認(rèn)知層面有效提升，且有效促使了學(xué)生的情感和心理的完善，將原本更傾向于理論的知識(shí)解答過(guò)程活動(dòng)化，使得學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用更外向化，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師在設(shè)置練習(xí)題時(shí)，亦要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。如學(xué)習(xí)完《自由平等的真諦》后，筆者就“學(xué)生是否在家庭中享受到了自由平等，如何才能夠正確地爭(zhēng)取自由平等”為話題，讓學(xué)生以教學(xué)筆記的形式完成，日記不限字?jǐn)?shù)但要寫(xiě)真話實(shí)話，如果想說(shuō)的話太多，亦可以找老師談心。

2.積極開(kāi)展各種演習(xí)活動(dòng)

將傳統(tǒng)的《思想品德》改為現(xiàn)在的《道德與法治》，教育內(nèi)容新增了學(xué)生實(shí)際生活中接觸到、需要掌握的基礎(chǔ)法治知識(shí)和規(guī)章制度。中學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在深化學(xué)生的親身體驗(yàn)感的同時(shí)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)與積極性。如，在學(xué)習(xí)《生活需要法律》時(shí)，教師可以邀請(qǐng)消防官兵直接帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的防火演習(xí)活動(dòng)，將相關(guān)的消防法律知識(shí)與課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受法律就在我們的生活周?chē)瑵B透在社會(huì)生活的方方面面。

總之，實(shí)踐活動(dòng)是道法課堂的重要組成部分，是學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感和參與意識(shí)的重要途徑，亦是學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自身實(shí)踐能力的重要橋梁。教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理選取活動(dòng)主題與活動(dòng)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的同步提升。

參考文獻(xiàn)

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