新高考視野下高中英語教學的教學策略

劉麗容

摘 要：推出新的高考改革方案后，高中英語學習的內容重點發生了變化，高中英語教學也不可避免地跟隨改革的腳步，進行適當的調整，以滿足時代的需求。在這種情況下，高中教師應該如何實施教學以及調整今后的教學思路是一件非常重要的事情。本文將從各個角度去分析問題，對新高考背景下的英語教學方法調整進行研究和探討。

關鍵詞：新高考;高中英語;教學轉向

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0167-02

Teaching strategies of senior high school English teaching from the perspective of the new college entrance examination

LIU Lirong? （lanshui middle school，Nanjing County，Fujian Province，china）

【Abstract】After the introduction of the new college entrance examination reform scheme，the content and focus of high school English learning have changed. High school English teaching will inevitably follow the pace of reform and make appropriate adjustments to meet the needs of the times. In this case，how high school teachers should implement teaching and adjust their teaching ideas in the future is a very important thing. This paper will analyze the problems from various angles and study and discuss the adjustment of English teaching methods under the background of the new college entrance examination.

【Keywords】New college entrance examination;High school English;Teaching turn

教育部《關于加強和改進普通高中生綜合素質測評的意見》強調：“方方面面實施綜合素養測評有利于促進學生的自我認識、知識水平的提高、積極地計劃和發展”。為學生今后持續發展，高中英語不僅應著重于培養學生的語言能力，而且還應重視學生在學習、情感、文化、創新等方面的綜合技能，這對英語高中教師提出了更多的要求，教師要從概念，知識結構，教學方法等不同方面做出改善，并改進教學策略。

一、高中英語教學的現狀

（1）教學目的

目前，許多英語教師仍停留在以課堂為重點的階段，仍處于應試教育中，并且學校多次根據高考的結果來評估教師的教學，高考可以取得高分，但其他方面的能力則被忽略。英語是一門語言學科，它不僅涉及閱讀和寫作，還涉及到聽和說。沒有認真糾正發音，沒有系統地學習語法，缺乏寫作技巧，英語教學就是不完整的。語言學習的目的是應用語言，我們雖然學習英語很多年了，但是在聽、說、寫方面還不能很好地應對，證明我們的英語教育沒有那么成功，并且遠沒有達到預期的教育目標。

（2）教師作用

在英語教學中，教師經常采用灌輸的方法去教學。老師不間斷地講解，學生不停地記錄。在學習過程中，教師始終處于主導地位。這種情況下就使得學生選擇的學習方法只能死記硬背，而不能被完全理解。最后的結果就是學生不知道如何正確地使用英語，成為了知識的附庸，而不是知識的主人。教學過度集中在傳播大量知識，雖然鞏固了老師的地位，但是限制了學生的使用欲望，也限制了老師教學的發揮。

二、英語教學存在的弊端

（1）教學方式

在中國的傳統教育模式中，教師深受應試教育概念的影響，造成了很大比例的教師只專注于學生的學習成果和學習過程中的考試結果，忽略學生的情感教育和能力訓練。在學習英語的過程中，教師只專注于教課本的基本知識，例如為學生提供英語語法和單詞，但忽略了學生用英語表達自己的應變能力，導致學生擁有的英語知識只能存在于應試教育環境中，而極為缺乏去實際應用中鍛煉。

（2）學生差異

在教室里，由于不同的學生有不同的成長環境，因此學生之間存在很大的個體差異。一些生活在城市中的學生對英語的了解相對更多，并且擁有良好的基礎。一些偏遠地區由于農村課程的學生起步較晚，教學條件不好，孩子們對英語知識的接觸較少，導致他們的英語基礎較差。這樣需要使教師在學習過程中更加關注不同學生的差異，并根據他們的能力進行教學，從而增加了教師的難度和教學任務。

（3）教學資源

在英語高中課程中，教師通常使用英語書籍和補充書籍作為教學的主要內容。許多教師在教學時嚴重依賴教科書和英語課程，有些教師甚至使用問題來模擬英語考試，作為課堂教學材料，這種情況直接反映出高中教師并不完全了解英語的教學資源，進而影響到對學生的教育。

三、高考改革的反思

（1）學校如何看待英語